tag:blogger.com,1999:blog-2332846607996896692024-03-19T07:33:39.303+04:00Блог Жакулиной Ирины ВалентиновныБлог учителя начальных классов МОУ-СОШ № 23 г.Чапаевска Самарской области РФИрина Валентиновна Жакулинаhttp://www.blogger.com/profile/02037550225553311353noreply@blogger.comBlogger427125tag:blogger.com,1999:blog-233284660799689669.post-28005119805538992892012-05-20T22:29:00.001+04:002012-05-20T22:29:06.536+04:00Урок окружающего мира с использованием ТРКМЧП. 3 класс<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div style="color: #990000; text-align: center;">
<b>Доброго времени суток, уважаемые читатели и посетители блога!</b></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEifhn_XFojsANhwiFI53pNDvRroeOuJX4B0J8SgItTxilGJ7wwp9pb9mmcO2qNjFl-d6P-tLuW1VpMD_7i2R6eoL_SXdMV7H56fKkgtlYTYX_ZgOkGmJoMdWQ3THPuInFrTsOKp4pDamlk/s1600/%D0%A0%D0%B0%D0%B7%D1%80%D1%83%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5+%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%BD%D0%B5%D0%B9.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="150" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEifhn_XFojsANhwiFI53pNDvRroeOuJX4B0J8SgItTxilGJ7wwp9pb9mmcO2qNjFl-d6P-tLuW1VpMD_7i2R6eoL_SXdMV7H56fKkgtlYTYX_ZgOkGmJoMdWQ3THPuInFrTsOKp4pDamlk/s200/%D0%A0%D0%B0%D0%B7%D1%80%D1%83%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5+%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%BD%D0%B5%D0%B9.jpg" width="200" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
Предлагаю Вашему вниманию конспект урока окружающего мира в 3 классе (УМК "Школа России") с использованием ТРКМЧП и ИКТ.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Тема урока.</b> Как разрушаются камни.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Цель урока.</b> Создание условий для формирования представления о разрушении в природе твердых пород под воздействием определенных факторов.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Приемы ТРКМЧП:</b> кластер, «Я знаю», «Инсерт», эссе.</div>
<br />
Конспект урока с мультимедийным приложением можно скачать <a href="http://narod.ru/disk/49886491001.4e58a952b5219e082fa26d32165c0dc1/%D0%96%D0%B0%D0%BA%D1%83%D0%BB%D0%B8%D0%BD%D0%B0_%D0%A0%D0%B0%D0%B7%D1%80%D1%83%D1%88%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%BA%D0%B0%D0%BC%D0%BD%D0%B5%D0%B9.rar.html">здесь</a>.<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.blogger.com/video.g?token=AD6v5dwPd1qVMvFK8fz4VPFB3DQget1wqcapdoMm4jjwV7Z3PQ4xbAmpxbe3CfcIyZPGj_HJpGgogFgGelWjLo4OJw' class='b-hbp-video b-uploaded' frameborder='0'></iframe></div>
<br />
<br />
<br />
<br />
<script src="https://apis.google.com/js/plusone.js" type="text/javascript">
ДоДоброго врем{lang: 'ru'}
</script> <g:plusone></g:plusone> <script src="http://odnaknopka.ru/ok2.js" type="text/javascript">
</script></div>Ирина Валентиновна Жакулинаhttp://www.blogger.com/profile/02037550225553311353noreply@blogger.com2Чапаевск, Самарская область, Российская Федерация52.9833333 49.716666752.9450948 49.6377027 53.0215718 49.7956307tag:blogger.com,1999:blog-233284660799689669.post-75525877792307443672012-05-20T21:49:00.000+04:002012-05-20T21:49:31.707+04:00Свидетельство об авторстве курса повышения квалификации педагогов<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjbE-jTheYI8RWJ3E9GSuORnAPSgOyd-6CRkC_vd5iGM-IHpZHOur9yvwWBsXWLUMec4SacqjLG9Q06fHvSZ5dNtmDcvJgrAV-EhdtH2IQTmLx7DwckzXpCDE_Qvs1D1N2Gyp6A3oTyzxs/s1600/Scan10008.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjbE-jTheYI8RWJ3E9GSuORnAPSgOyd-6CRkC_vd5iGM-IHpZHOur9yvwWBsXWLUMec4SacqjLG9Q06fHvSZ5dNtmDcvJgrAV-EhdtH2IQTmLx7DwckzXpCDE_Qvs1D1N2Gyp6A3oTyzxs/s320/Scan10008.JPG" width="235" /></a></div>
<br />
<br />
<script src="https://apis.google.com/js/plusone.js" type="text/javascript">
{lang: 'ru'}
</script> <g:plusone></g:plusone> <script src="http://odnaknopka.ru/ok2.js" type="text/javascript">
</script></div>Ирина Валентиновна Жакулинаhttp://www.blogger.com/profile/02037550225553311353noreply@blogger.com0Чапаевск, Самарская область, Российская Федерация52.9833333 49.716666752.9450948 49.6377027 53.0215718 49.7956307tag:blogger.com,1999:blog-233284660799689669.post-52460731522923419792012-05-20T01:03:00.001+04:002012-05-20T01:08:09.265+04:00Эдвард Григ. Утро<iframe width="510" height="355" src="http://www.youtube.com/embed/iv9bjvUMZIo?rel=0" frameborder="0" allowfullscreen></iframe><br />
<br />
Музыка к драме Г. Ибсена «Пер Гюнт». В ролике показана природа Норвегии.<br />
<br />
<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><script src="https://apis.google.com/js/plusone.js" type="text/javascript">
{lang: 'ru'}
</script> <g:plusone></g:plusone> <script src="http://odnaknopka.ru/ok2.js" type="text/javascript">
</script></div>Ирина Валентиновна Жакулинаhttp://www.blogger.com/profile/02037550225553311353noreply@blogger.com0P226, Самарская область, Российская Федерация52.9751081817353 49.7241210937552.3641441817353 48.46069359375 53.586072181735304 50.98754859375tag:blogger.com,1999:blog-233284660799689669.post-85368720011602228212011-12-31T09:30:00.000+04:002011-12-31T09:30:52.927+04:00С Новым годом!<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<b style="color: #0c343d;">По восточному канону<br />
В этот Новый год войдём<br />
С чёрным водяным драконом –<br />
Волшебство и тайна в нём!<br />
<br />
Он удачу обещает<br />
В начинаньях и делах,<br />
Всех дракон поощряет<br />
В смелых планах и мечтах.<br />
<br />
Пусть несёт вам мудрость, силу,<br />
Пусть возьмёт вас под крыло,<br />
Чтобы дверь добро открыло,<br />
Счастье на порог пришло! </b><br />
<div class="stihAvtor">
<a href="http://www.srozhdeniem.ru/prazdniki/noviy_god.php">© Ирина Малыгина</a></div>
<div class="stihAvtor">
<br />
<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="480" src="http://www.youtube.com/embed/jfOWDRB6AgM?rel=0" width="640"></iframe><br />
<br />
<g:plusone></g:plusone> <script src="http://odnaknopka.ru/ok2.js" type="text/javascript">
</script></div>
</div>Ирина Валентиновна Жакулинаhttp://www.blogger.com/profile/02037550225553311353noreply@blogger.com3tag:blogger.com,1999:blog-233284660799689669.post-10487425631597847382011-09-25T03:00:00.000+04:002011-09-25T03:05:05.219+04:00Самообразование педагога<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div style="color: #990000; text-align: center;">
<b>Доброго времени суток, уважаемые читатели и посетители блога!</b></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
Основным инструментом профессионального роста педагога и совершенствования его мастерства является самообразование.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
К наиболее распространенным формам самообразования относятся: </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<ul style="text-align: justify;"><a href="http://s18.ru-all.ru/pages/u4.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="141" ilo-full-src="http://s18.ru-all.ru/pages/u4.jpg" src="http://s18.ru-all.ru/pages/u4.jpg" width="200" /></a>
<li>курсовая подготовка в институтах повышения квалификации;</li>
<li>получение второго высшего образования или второй специальности;</li>
<li>дистанционные курсы повышения квалификации, конференции, семинары, олимпиады и конкурсы;</li>
<li>индивидуальная работа по самообразованию;</li>
<li>сетевые педагогические сообщества.</li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="http://menobr.ru/material/default.aspx?control=15&id=10188&catalogid=71">О.В.Волкова, зам. директора по учебно-методической работе МОУ "Средняя общеобразовательная школа № 45" г. Калуги</a>, выделяет следующие положительные и отрицательные стороны выше указанных форм самообразования:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>1. Курсовая подготовка в институтах повышения квалификации.</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Главное достоинство такой формы самообразования – возможность получения квалифицированной помощи от специалиста-преподавателя, а также возможность обмена опытом между коллегами.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Недостатки:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<ul style="text-align: justify;">
<li>эпизодичность прохождения курсов;</li>
<li>время проведения – в учебный период, что влечет большие изменения в режиме работы всей школы;</li>
<li>качество лекционного материала, которое часто оставляет желать лучшего, т. к. нет серьезного изучения потребностей педагогов и дифференциации с учетом потенциала слушателей.</li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>2. Получение второго высшего образования или второй специальности.</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Главные достоинства такой формы самообразования:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
возможность выстраивать индивидуальную траекторию образования, т. к. структура большинства программ имеет модульный характер: одни обязательны для изучения, другие предполагают индивидуальный выбор;</div>
<div style="text-align: justify;">
система "ученый-учитель", при которой обучение ведут ученые-специалисты.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Недостатки:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<ul style="text-align: justify;">
<li>нехватка у педагогов свободного времени;</li>
<li>дороговизна обучения.</li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>3. Дистанционные курсы повышения квалификации, конференции, семинары, олимпиады и конкурсы.</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Главные достоинства такой формы самообразования:</div>
<div style="text-align: justify;">
возможность пройти их в удобное для педагогов время;</div>
<div style="text-align: justify;">
возможность выбора темы по интересующим и наиболее актуальным для конкретного педагога вопросам.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Недостатки:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<ul style="text-align: justify;">
<li>дистанционные курсы проводятся на платной основе;</li>
<li>документы, подтверждающие факт прохождения дистанционного обучения, чаще всего не имеют юридической силы, т. е. их не учитывают при проведении очередной аттестации.</li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>4. Индивидуальная работа по самообразованию может включать в себя:</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<ul style="text-align: justify;">
<li>научно-исследовательскую работу по определенной проблеме;</li>
<li>посещение библиотек, изучение научно-методической и учебной литературы;</li>
<li>участие в педагогических советах, научно-методических объединениях;</li>
<li>посещение уроков коллег, обмен мнениями по вопросам организации занятий, содержания обучения, методов преподавания;</li>
<li>теоретическую разработку и практическую апробацию разных форм уроков, внеклассных мероприятий и учебных материалов.</li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Однако, как бы ни был высок уровень способностей учителя к самообразованию, не всегда этот процесс реализуется на практике. Причины, которые чаще всего называют учителя, – отсутствие времени, стимулов, нехватка источников информации и др.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>5. Сетевые педагогические сообщества – новая форма организации самообразования учителей.</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Сетевое педагогическое сообщество – это интернет-ресурс, созданный для общения единомышленников, педагогов различных регионов нашей страны, желающих поделиться опытом, поспорить, рассказать о себе, узнать нужную информацию.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Сетевое сообщество открывает перед педагогами следующие возможности:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<ul style="text-align: justify;">
<li>использование открытых, бесплатных и свободных электронных ресурсов;</li>
<li>самостоятельное создание сетевого учебного содержания;</li>
<li>освоение информационных концепций, знаний и навыков;</li>
<li>наблюдение за деятельностью участников сообщества.</li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Главные преимущества этой формы самообразования:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<ul style="text-align: justify;">
<li>обмен опытом осуществляется между учителями-практиками;</li>
<li>методическая помощь является персональной и адресной;</li>
<li>попросить и получить консультацию можно в удобное для педагога время.</li>
</ul>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
О диагностике и этапах работы над темой самообразования можете узнать <a href="http://menobr.ru/material/default.aspx?control=15&id=10188&catalogid=71">здесь</a>.</div>
<br />
<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<script src="https://apis.google.com/js/plusone.js" type="text/javascript">
{lang: 'ru'}
</script> <g:plusone></g:plusone> <script src="http://odnaknopka.ru/ok2.js" type="text/javascript">
</script></div>
</div>
Ирина Валентиновна Жакулинаhttp://www.blogger.com/profile/02037550225553311353noreply@blogger.com0город Чапаевск, Самарская область, Россия52.9696084 49.692859752.8931064 49.5349312 53.046110399999996 49.8507882tag:blogger.com,1999:blog-233284660799689669.post-24664811531321622002011-09-24T10:57:00.000+04:002011-09-25T03:05:15.542+04:00Технология конструктивного (учебного) спора<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div style="color: #990000; text-align: center;">
<b>Доброго времени суток, уважаемые читатели и посетители блога!</b></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://www.rio-reutov.ru/upload/information_system_20/4/5/5/item_455/information_items_property_4682.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="132" ilo-full-src="http://www.rio-reutov.ru/upload/information_system_20/4/5/5/item_455/information_items_property_4682.jpg" src="http://www.rio-reutov.ru/upload/information_system_20/4/5/5/item_455/information_items_property_4682.jpg" width="200" /></a></div>
Предлагаю Вашему вниманию новую образовательную технологию - технология конструктивного (учебного) спора.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Среди универсальных учебных действий, заявленных в рамках нового федерального государственного образовательного стандарта можно выделить умения доказывать выдвинутое положение, убеждать оппонента, опровергать его мнение, противостоять уловкам противника, формулировать вопросы, делать необходимые выводы, регулировать свое поведение сообразно требованиям морали - эти перечисленные компоненты являются структурными элементами спора. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Как научить младшего школьника спорить? </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
По мнению Гатаулиной Ольги Иосифовны (доцент кафедры начального образования ГОУ ДПО ЧИППКРО, к.п.н.), система работы по формированию умения конструктивно спорить предполагает:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
- необходимость и достаточность сведений: о споре, об аргументах, как составляющих доказательство, этикете общения и т.д.;</div>
<div style="text-align: justify;">
- основные умения: правильно определять предмет спора, осуществлять доказательство (опровержение) высказанной точки зрения, задавать вопросы, отвечать на поставленный вопрос, правильно оформлять высказывание, делать вывод, соблюдая при этом этические нормы общения;</div>
<div style="text-align: justify;">
- вспомогательные умения: развитие дикции, интонационной выразительности, внимания, мышления (особенно логического), умения слушать, определять настроение оппонента по невербальным средствам общения (мимике, жестам, положению тела).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
При правильной организации работы по формированию культуре спора в начальной школе дети усваивают следующие понятия:</div>
<div style="text-align: justify;">
Доказательство – это обоснование истинности чего-либо.</div>
<div style="text-align: justify;">
Опровержение – обоснование ложности чего-либо.</div>
<div style="text-align: justify;">
Аргумент, контраргумент, тезис, истина – составляющие доказательства.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Работу по формированию умений конструктивно спорить следует начинать как можно раньше. С первых дней ребенка в школе следует максимально использовать дидактический учебный материал предметных курсов, включать в уроки тексты, содержащие элементы спора. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Например при изучении текстов с диалогом выявлять – является ли данный диалог спором героев? С целью улучшения осознания учащимися особенностей конструктивного спора использовать следующие вопросы:</div>
<div style="text-align: justify;">
- Можно ли после такого спора расстаться друзьями?</div>
<div style="text-align: justify;">
- Достигнута ли цель спора?</div>
<div style="text-align: justify;">
- Какие правила спора были нарушены?</div>
<div style="text-align: justify;">
- Понятен ли предмет спора?</div>
<div style="text-align: justify;">
- Кто прав в данном споре? Почему?</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
В процессе обучения полезно проводить игровые формы работы: инсценирование фрагментов сказок, герои которых спорят; игровые приемы «потерялся аргумент к доказательству», «Подбери подходящий аргумент для опровержения версии» (игра «собери ягоды в корзинку» - где «ягоды» и есть аргументы).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
При активном взаимодействии учащихся в процессе системы занятий по формированию умений конструктивного спора следует сформировать свод правил (дети должны открыть эти правила сами в специально организованных учебных ситуациях):</div>
<div style="text-align: justify;">
- Каждый имеет право высказаться.</div>
<div style="text-align: justify;">
- Следует понятно выражать свою мысль (сначала про себя, потом вслух - это дисциплинирует мысль).</div>
<div style="text-align: justify;">
- Уметь слушать: не перебивать говорящего, возможно задать вопрос на понимание: «Я правильно понял, что…?», правильно адресуя его.</div>
<div style="text-align: justify;">
- Обязательно заявить о желании высказаться (условным жестом, например, поднятой рукой).</div>
<div style="text-align: justify;">
- Помнить. Что любая точка зрения имеет право быть.</div>
<div style="text-align: justify;">
- Обязательно доказывать свою точку зрения.</div>
<div style="text-align: justify;">
- Согласовывать мнения и придти к единой точке зрения, в случае невозможности этого иметь право на индивидуальность вкуса.</div>
<div style="text-align: justify;">
- Не отвергать, а обдумывать услышанное, при необходимости задать вопрос на понимание.</div>
<div style="text-align: justify;">
- При оценивании другого обязательно оценивать себя.</div>
<div style="text-align: justify;">
- Соблюдать этикет общения (доброжелательность, пауза в случае несогласия. Умение сдерживать себя. Благодарить за высказанную точку зрения, даже за критику и т.д.).</div>
<div style="text-align: justify;">
- Понимать, что каждый имеет право на ошибку.</div>
<div style="text-align: justify;">
- Уметь видеть состояние другого (чувство эмпатии).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Открытые в начальной школе правила взаимодействия при споре используются детьми в ходе всей учебы. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="http://ipk74.ru/virtualcab/professional/obrazovatelnye-texnologii/texnologiya-konstruktivnogo-uchebnogo-spora"><i>Источник >>></i></a></div>
<br />
Можете также почитать и <a href="http://festival.1september.ru/articles/583189/">здесь</a>.<br />
<br />
<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<script src="https://apis.google.com/js/plusone.js" type="text/javascript">
{lang: 'ru'}
</script> <g:plusone></g:plusone> <script src="http://odnaknopka.ru/ok2.js" type="text/javascript">
</script></div>
</div>
Ирина Валентиновна Жакулинаhttp://www.blogger.com/profile/02037550225553311353noreply@blogger.com0город Чапаевск, Самарская область, Россия52.9696084 49.692859752.8931064 49.5349312 53.046110399999996 49.8507882tag:blogger.com,1999:blog-233284660799689669.post-65386486582913503552011-09-20T06:58:00.002+04:002011-09-20T10:53:46.191+04:00Должностная инструкция учителя<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div style="color: #990000; text-align: center;">
<b>Доброго времени суток, уважаемые читатели и посетители блога!</b></div>
<br />
В <a href="http://menobr.ru/material/default.aspx?control=15&id=8384&catalogid=1034">сети Интернет</a> нашла обновленный вариант должностной инструкции учителя:<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<b>Должностная инструкция учителя </b></div>
<br />
<b>1. Общие положения</b><br />
<br />
Должность учителя относится к категории специалистов и педагогического персонала.<br />
<br />
На должность учителя принимается лицо, имеющее среднее или высшее профессиональное образование, без предъявления требований к стажу работы.<br />
<br />
Учитель принимается и освобождается от должности директором учреждения.<br />
<br />
Учитель должен знать:<br />
<br />
<ul style="text-align: left;">
<li>приоритетные направления развития образовательной системы в РФ;</li>
<li>законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность;</li>
<li>Конвенцию о правах ребенка;</li>
<li>основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач;</li>
<li>педагогику, психологию, возрастную физиологию;</li>
<li>школьную гигиену;</li>
<li>методику преподавания предмета и воспитательной работы;</li>
<li>программы и учебники по преподаваемому предмету;</li>
<li>требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений;</li>
<li>средства обучения и их дидактические возможности;</li>
<li>основы научной организации труда;</li>
<li>нормативные документы по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи;</li>
<li>теорию и методы управления образовательными системами;</li>
<li>методы формирования основных составляющих компетентности (профессиональной, коммуникативной, информационной, правовой);</li>
<li>современные педагогические технологии продуктивного дифференцированного обучения, реализации компетентностного подхода, развивающего обучения;</li>
<li>методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контакта с обучающимися разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе;</li>
<li>технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения;</li>
<li>основы экологии, экономики, социологии;</li>
<li>трудовое законодательство;</li>
<li>основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой, браузерами и мультимедийным оборудованием;</li>
<li>правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения;</li>
<li>правила по охране труда и пожарной безопасности.</li>
</ul>
<br />
<b>2. Функциональные обязанности</b><br />
<br />
Учитель:<br />
<br />
<ul style="text-align: left;">
<li>осуществляет обучение и воспитание обучающихся с учетом их психолого-физиологических особенностей и специфики преподаваемого предмета;</li>
<li>способствует социализации, формированию общей культуры личности, осознанному выбору и последующему освоению обучающимися профессиональных образовательных программ, используя разнообразные приемы, методы и средства обучения, в т. ч. по индивидуальным учебным планам и ускоренным курсам (в рамках федеральных государственных образовательных стандартов), современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы;</li>
<li>обоснованно выбирает программы и учебно-методическое обеспечение, включая цифровые образовательные ресурсы;</li>
<li>проводит учебные занятия, опираясь на достижения в области педагогической</li>
<li>и психологической наук, возрастной психологии и школьной гигиены, а также современных информационных технологий и методик обучения;</li>
<li>планирует и осуществляет учебный процесс в соответствии с образовательной программой образовательного учреждения;</li>
<li>разрабатывает рабочую программу по предмету, курсу (на основе примерных основных общеобразовательных программ) и обеспечивает ее выполнение, организуя и поддерживая разнообразные виды деятельности обучающихся, ориентируясь на личность обучающегося, развитие его мотивации, познавательных интересов, способностей;</li>
<li>организует самостоятельную, в т. ч. исследовательскую, деятельность обучающихся;</li>
<li>реализует проблемное обучение, осуществляет связь обучения по предмету (курсу, программе) с практикой, обсуждает с обучающимися актуальные события современности;</li>
<li>обеспечивает достижение и подтверждение обучающимися уровней образования (образовательных цензов);</li>
<li>оценивает эффективность и результаты обучения по предмету (курсу, программе) с учетом уровня освоения знаний, овладения умениями, развития опыта творческой деятельности и познавательного интереса обучающихся, используя в своей деятельности компьютерные технологии, в т. ч. текстовые редакторы и электронные таблицы;</li>
<li>уважает человеческое достоинство, права и свободы обучающихся, поддерживает учебную дисциплину, режим посещения занятий;</li>
<li>осуществляет контрольно-оценочную деятельность в образовательном процессе с использованием современных способов оценивания в условиях информационно-коммуникационных технологий (ведение электронных форм документации, в т. ч. электронного журнала и дневников обучающихся);</li>
<li>вносит предложения по совершенствованию образовательного процесса в образовательном учреждении;</li>
<li>участвует в деятельности педагогического и иных советов образовательного учреждения, методических объединений и в методической работе в других формах;</li>
<li>обеспечивает охрану жизни и здоровья обучающихся во время образовательного процесса;</li>
<li>осуществляет связь с родителями (лицами, их заменяющими);</li>
<li>выполняет правила по охране труда и пожарной безопасности.</li>
</ul>
<br />
<b>3. Права</b><br />
<br />
Учитель при исполнении профессиональных обязанностей имеет право:<br />
<br />
<ul style="text-align: left;">
<li>участвовать в управлении образовательным учреждением, защищать свою профессиональную честь и достоинство;</li>
<li>свободно выбирать и использовать методики обучения и воспитания, учебные пособия и материалы, учебники (в соответствии с образовательной программой, утвержденной образовательным учреждением), методы оценки знаний обучающихся;</li>
<li>представлять на рассмотрение руководителя учреждения предложения по вопросам своей деятельности;</li>
<li>получать от руководителей и специалистов учреждения информацию, необходимую для осуществления своей деятельности;</li>
<li>требовать от руководства учреждения оказания содействия в исполнении своих должностных обязанностей;</li>
<li>повышать свою профессиональную квалификацию, проходить аттестацию.</li>
</ul>
<br />
Кроме того, учитель имеет право на рабочее место, соответствующее требованиям охраны труда, и получение от работодателя достоверной информации об условиях и охране труда на рабочем месте.<br />
<br />
<b>4. Ответственность</b><br />
<br />
Учитель несет ответственность:<br />
<br />
<ul style="text-align: left;">
<li>за неисполнение или ненадлежащее исполнение своих обязанностей, предусмотренных настоящей инструкцией, – в соответствии с законодательством об образовании и трудовым законодательством;</li>
<li>за правонарушения, совершенные в период осуществления своей деятельности, – в соответствии с действующим гражданским, административным и уголовным законодательством;</li>
<li>за причинение материального ущерба – в соответствии с действующим трудовым законодательством.</li>
</ul>
<br />
<i>Источник: Журнал "Справочник руководителя образовательного учреждения" (<a href="http://edu.resobr.ru/about/">http://edu.resobr.ru/</a>)</i><br />
<br />
<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<script src="https://apis.google.com/js/plusone.js" type="text/javascript">
{lang: 'ru'}
</script> <g:plusone></g:plusone> <script src="http://odnaknopka.ru/ok2.js" type="text/javascript">
</script></div>
</div>
Ирина Валентиновна Жакулинаhttp://www.blogger.com/profile/02037550225553311353noreply@blogger.com0город Чапаевск, Самарская область, Россия52.9696084 49.692859752.8931064 49.5349312 53.046110399999996 49.8507882tag:blogger.com,1999:blog-233284660799689669.post-89089433260593159092011-09-20T06:31:00.000+04:002011-09-20T06:31:07.168+04:00Конкурс фотографий журнала "Информатика в школе"<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div style="color: #990000; text-align: center;">
<b>Доброго времени суток, уважаемые читатели и посетители блога!</b></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<a href="http://olga0207.files.wordpress.com/2011/02/2381513.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="120" ilo-full-src="http://olga0207.files.wordpress.com/2011/02/2381513.jpg" src="http://olga0207.files.wordpress.com/2011/02/2381513.jpg" width="200" /></a>Издательство "Образование и Информатика" объявляет о проведении второго конкурса цифровых графических изображений и фотографий, которые будут размещены на обложке журнала "Информатика в школе" в первом полугодии 2012 года.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
1. <b>Конкурс цифровых изображений</b>. Тематика графических изображений - работы учащихся, выполненные в растровых и векторных графических редакторах.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
2. <b>Конкурс цифровых фотографий</b>. Тематика фотографий - учащиеся и учителя, работа учащихся со средствами ИКТ. Фотографии учащихся младшей школы в процессе выполнения работ, крупные фотографии лиц детей в процессе размышлений.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Проект обложки содержит 12 мест для размещения различных графических объектов, в том числе фотографий.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Следует учитывать относительно небольшой размер изображений. Поэтому изображения должны быть "читаемыми" при размере 5 на 5 см.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Требования к изображениям</b>: формат TIFF, 300 pixels/inch, ширина и высота равны и не менее 600 pixels. К каждой фотографии необходимо дать краткое описание и данные об авторе работы: Ф.И.О, должность, место работы/учебы.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Победители конкурса получат диплом от издательства "Образование и Информатика", а также бесплатную подписку первого полугодия 2012 года на журнал "Информатика в школе".</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Сроки проведения конкурса</b> - до 01 декабря 2011 года.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Работы присылайте по адресу <a href="mailto:readinfo@infojournal.ru">readinfo@infojournal.ru</a>, в теме письма указать "Конкурс ФОТО 2012".</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
В теле письма указать номинацию, комментарии к изображению, контактные данные для оперативной связи. При пересылке нескольких изображений необходимо дать комментарии к каждому изображению.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="http://infojournal.ru/2011/07/04/konkurs-fotografij-zhurnala-informatika-v-shkole/"><i>Источник</i> >>></a></div>
<br />
<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<script src="https://apis.google.com/js/plusone.js" type="text/javascript">
{lang: 'ru'}
</script> <g:plusone></g:plusone> <script src="http://odnaknopka.ru/ok2.js" type="text/javascript">
</script></div>
</div>
Ирина Валентиновна Жакулинаhttp://www.blogger.com/profile/02037550225553311353noreply@blogger.com0город Чапаевск, Самарская область, Россия52.9696084 49.692859752.8931064 49.5349312 53.046110399999996 49.8507882tag:blogger.com,1999:blog-233284660799689669.post-46815375828650187392011-09-19T04:38:00.001+04:002011-09-20T06:33:27.607+04:00Конкурсы в сети "Дневник.ру"<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div style="color: #990000; text-align: center;">
<b>Доброго времени суток, уважаемые читатели и посетители блога!</b></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://img11.nnm.ru/d/6/2/c/f/5af8342c3cfa46fd37049f545c0_prev.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="113" ilo-full-src="http://img11.nnm.ru/d/6/2/c/f/5af8342c3cfa46fd37049f545c0_prev.jpg" src="http://img11.nnm.ru/d/6/2/c/f/5af8342c3cfa46fd37049f545c0_prev.jpg" width="200" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
15 сентября 2011 года компания Microsoft и "Дневник.ру" в рамках сотрудничества объявили о старте новых конкурсов для участников сети "Дневник.ру".</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Принять участие в конкурсах могут и школьники, и их родители, и преподаватели!</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Чтобы победить в конкурсе, <a href="http://login.dnevnik.ru/?ReturnUrl=http%3a%2f%2fevents.dnevnik.ru%2fevent.aspx%3fevent%3d30671">ученики-пользователи "Дневник.ру"</a> должны проявить свои творческие качества: создать коллаж, используя в нем элементы фирменного стиля Microsoft Office. Авторы лучших работ получат флеш-карты емкостью 16 Гб. Кроме того, победители будут награждены почетными дипломами от Единой образовательной сети.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://www.prensariotila.com/imgs/microsoft-2010.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="150" ilo-full-src="http://www.prensariotila.com/imgs/microsoft-2010.jpg" src="http://www.prensariotila.com/imgs/microsoft-2010.jpg" width="200" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
Отбор лучших конкурсных работ будет проводиться руководством Microsoft Russia и администрацией "Дневник.ру".</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="http://login.dnevnik.ru/?ReturnUrl=http%3a%2f%2fevents.dnevnik.ru%2fevent.aspx%3fevent%3d30666">Родители и педагоги</a> должны показать свои знания программ пакета Office 2010: ответить на вопросы теста, посвященного продукции компании. Победители конкурса получат литературу по пакету программ Microsoft Office 2010 с тестовыми версиями, а также дипломы от Единой образовательной сети.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
С подробной информацией о конкурсах можно ознакомиться в официальных группах: <a href="http://login.dnevnik.ru/?ReturnUrl=http%3a%2f%2fevents.dnevnik.ru%2fevent.aspx%3fevent%3d30666">для родителей и педагогов</a> и <a href="http://login.dnevnik.ru/?ReturnUrl=http%3a%2f%2fevents.dnevnik.ru%2fevent.aspx%3fevent%3d30671">для учеников</a>. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Итоги конкурсов будут опубликованы в новостной ленте Единой образовательной сети 10 октября 2011 года.</div>
<br />
<i>Источник <a href="http://company.dnevnik.ru/presscenter/94140">>>></a></i><br />
<br />
<br />
<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<script src="https://apis.google.com/js/plusone.js" type="text/javascript">
{lang: 'ru'}
</script> <g:plusone></g:plusone> <script src="http://odnaknopka.ru/ok2.js" type="text/javascript">
</script></div>
</div>
Ирина Валентиновна Жакулинаhttp://www.blogger.com/profile/02037550225553311353noreply@blogger.com0город Чапаевск, Самарская область, Россия52.9696084 49.692859752.8931064 49.5349312 53.046110399999996 49.8507882tag:blogger.com,1999:blog-233284660799689669.post-83905602311681228792011-09-18T07:08:00.000+04:002011-09-18T07:08:27.468+04:00Итоговые комплексные работы<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div style="color: #990000; text-align: center;">
<b>Доброго времени суток, уважаемые читатели и посетители блога!</b></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://p01.twirpx.net/550/550041.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="200" ilo-full-src="http://p01.twirpx.net/550/550041.jpg" src="http://p01.twirpx.net/550/550041.jpg" width="151" /></a></div>
С введением стандартов нового поколения в практику работы начальной школы введен новый вид диагностических работ - комплексная контрольная работа.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Итоговая комплексная работа - это система заданий по чтению, русскому языку, математике и окружающему миру, составленных к предлагаемому для чтения тексту. В работах содержатся задания различного уровня сложности.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
В сети Интернет нашла ссылки, по которым можно скачать книги с методическими рекомендациями для учителя. В этих книгах даются общее описание целей, структуры, особенностей содержания и формы заданий, указания по проведению, оцениванию, интерпретации и использованию результатов и формы фиксации результатов.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
1. <a href="http://puzkarapuz.org/210868-moi-dostizheniya-itogovye-kompleksnye-raboty-1-klass.html">Логинова О.Б., Яковлева С.Г. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 1 класс. - М.: Просвещение, 2010.</a> </div>
<div style="text-align: justify;">
Формат pdf. Размер 22 Мб.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
2. <a href="http://puzkarapuz.org/211346-kompleksnye-raboty-dlya-mladshix-shkolnikov-1-klass.html">Титаренко Н.Н., Ашмарина В.Н. Комплексные работы для младших школьников. 1 класс. Рабочая тетрадь для учащихся 1 классов общеобразовательных школ, лицеев, гимназий. - Челябинск: НП ИЦ "РОСТ", 2010.</a></div>
<div style="text-align: justify;">
Формат pdf. Размер 25,01 Мб.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
3. <a href="http://upload-book.ru/books/nauka_ucheba_book/1240-moi-dostizheniya-itogovye-kompleksnye-raboty-2-klass.html">Логинова О.Б., Яковлева С.Г. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 2 класс. - М.: Просвещение, 2010.</a></div>
<div style="text-align: justify;">
Формат pdf. Размер 22 Мб.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
4. <a href="http://puzkarapuz.org/211350-moi-dostizheniya-itogovye-kompleksnye-raboty-3-klass.html">Логинова О.Б., Яковлева С.Г. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 3 класс. - М.: Просвещение, 2011.</a></div>
<div style="text-align: justify;">
Формат pdf. Размер 25,31 Мб.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
5. <a href="http://puzkarapuz.org/208962-kompleksnye-raboty-4-klass.html">Титаренко Н.Н., Ашмарина В.Н. Комплексные работы для младших школьников. 4 класс. Рабочая тетрадь для учащихся 1 классов общеобразовательных школ, лицеев, гимназий. - Челябинск: НП ИЦ "РОСТ", 2010.</a></div>
<div style="text-align: justify;">
Формат pdf. Размер 26,29 Мб.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<script src="https://apis.google.com/js/plusone.js" type="text/javascript">
{lang: 'ru'}
</script> <g:plusone></g:plusone> <script src="http://odnaknopka.ru/ok2.js" type="text/javascript">
</script></div>
</div>
Ирина Валентиновна Жакулинаhttp://www.blogger.com/profile/02037550225553311353noreply@blogger.com2город Чапаевск, Самарская область, Россия52.9696084 49.692859752.8931064 49.5349312 53.046110399999996 49.8507882tag:blogger.com,1999:blog-233284660799689669.post-88632328195765013602011-09-17T06:41:00.000+04:002011-09-17T07:11:09.687+04:00Обучение разным видам чтения в начальной школе<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div style="color: #990000; text-align: center;">
<b>Доброго времени суток, уважаемые читатели и посетители блога!</b></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
Сегодня о чтении принято говорить не столько как об учебном предмете, столько как о процессе осознанного освоения текста и формирования таких универсальных учебных действий, как:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
коммуникативных – дети учатся формулировать свои мысли, понимать собеседника;</div>
<div style="text-align: justify;">
познавательных – обучающиеся приобретают умения находить нужную текстовую информацию и интерпретировать ее;</div>
<div style="text-align: justify;">
личностных – анализируя текст, ученики учатся формулировать оценочные суждения;</div>
<div style="text-align: justify;">
регулятивных – школьники приобретают навыки работы по плану (алгоритму).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Правда, не знаю, на основании чего Министерство образования и науки РФ в <a href="http://www.edu.ru/db-mon/mo/Data/d_11/m1994.html">2011-2012 учебном году</a> решило выделить на изучение литературного чтения лишь 2 часа в неделю, а русского языка - 3 часа в неделю. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="http://www.bsd7.org/NewsLink/UserGfx/reading.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="173" ilo-full-src="http://www.bsd7.org/NewsLink/UserGfx/reading.jpg" src="http://www.bsd7.org/NewsLink/UserGfx/reading.jpg" width="200" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
Как правило, в начальной школе выделяются <a href="http://bibl.tikva.ru/base/B358/B358Chapter3-11-42.php">три вида чтения</a>: изучающее, ознакомительное, просмотровое. В основе этой классификации лежит характер предполагаемого использования извлеченной из текста информации.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Если требуется максимально полное и точное понимание содержащейся в тексте информации и адекватное ее воспроизведение в тех или иных учебных целях, то читающий должен как можно полнее охватить все содержание текста, вникнуть в смысл каждого из его элементов. Такой вид чтения квалифицируется как <b>изучающее чтение<i></i></b>. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Если перед читающим ставится задача найти главное в тексте, выявить, что сообщается по интересующему вопросу (что говорится о ...), либо охватить содержание каждой из частей текста в самом общем виде, то используются приемы <b>ознакомительного чтения<i></i></b>. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Если перед читающим ставится задача получить самое общее представление о содержании текста (о чем говорится в тексте), то потребуется понимание текста в общих чертах. Такой вид чтения называется <b>просмотровым<i></i></b>.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<i>Просмотровое чтение</i> базируется на умениях выделять смысловые вехи по начальным фразам абзаца, по заголовкам, членить текст на смысловые части, выделять и обобщать факты в процессе чтения, прогнозировать дальнейшее развертывание текста. Чтобы сформировать данные умения, необходимо в процессе чтения текстов научить школьников анализировать заголовок (название) текста; соотносить текстовой материал с невербальной информацией (рисунки, иллюстрации, таблицы, схемы и т.п.); прогнозировать содержание текста (абзаца) по начальным предложениям его; осмысливать способы обобщения сказанного в конце текста. Для этого используются следующие виды заданий:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
- назвать ключевые предложения абзаца;</div>
<div style="text-align: justify;">
- назвать предложения, которые открывают новую тему текста;</div>
<div style="text-align: justify;">
- прочитать данные абзацы и определить, какая тема их объединяет;</div>
<div style="text-align: justify;">
- как можно продолжить текст, если он называется ...;</div>
<div style="text-align: justify;">
- из каких (скольких) частей будет состоять текст "Кем бы я хотел быть и почему?";</div>
<div style="text-align: justify;">
- с какой частью текста параграфа соотносятся рисунки (схемы,таблицы) и т. п. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
В учебниках русского языка основу многих упражнения составляют отрывки из художественных, научно-популярных произведений, газетных публикаций. Задания к ним, как правило, предусматривают озаглавливание текстов, определение основной мысли, темы и стиля высказывания, выделение его частей и т.п. При работе с такими упражнениями учащийся должен получить общее представление о содержании материала, найти ответ на какой-либо один конкретный вопрос, содержащийся в задании (определить стиль высказывания; назвать основные вопросы, которые затрагивает автор; определить вид связи между предложениями и др.). </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Если в основе упражнения лежит художественный текст, также следует обратить внимание школьников на выразительные достоинства данного текста, на те средства языка, которые придают ему особое звучание. С этой целью используются задания такого характера:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
- какую роль в описании играют имена прилагательные (или другие части речи);</div>
<div style="text-align: justify;">
- какие глаголы использованы для описания действий...;</div>
<div style="text-align: justify;">
- как и почему изменяется порядок слов в первой и второй частях текста;</div>
<div style="text-align: justify;">
- какие формы глагола помогают описать прошлые события зримо, образно;</div>
<div style="text-align: justify;">
- каким образом автор передает свои чувства при описании... </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Задачей <i>ознакомительного чтения </i>является понимание основных идей каждого абзаца (каждой части) и текста в целом, усвоение его содержания без специальной установки на последующее воспроизведение. Ознакомительное чтение базируется на приемах общего охвата содержания, требующих умений определять тему текста по заголовку, по названию, по его началу и концовке, прогнозировать содержание текста, ориентироваться в его композиции, членить текст на смысловые части и устанавливать отношения между ними, выделять главную и конкретизирующую, существенную и несущественную информацию, видеть ключевые, несущие основную нагрузку слова. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Чтение в данном случае направляется специальными заданиями, конкретизирующими задачу учащихся: </div>
<div style="text-align: justify;">
- изложить сжато содержание предложения, абзаца, текста;</div>
<div style="text-align: justify;">
- найти ту часть текста, которая могла бы дополнить текст изученного параграфа; </div>
<div style="text-align: justify;">
- что нового вы узнали по сравнению с ранее изученным материалом; </div>
<div style="text-align: justify;">
- кратко сформулировать основную мысль текста (указанного абзаца);</div>
<div style="text-align: justify;">
- найти ту часть текста, которая отвечает на вопрос ...; </div>
<div style="text-align: justify;">
- прочитать часть текста и ответить на вопрос, что нужно сделать, чтобы ...;</div>
<div style="text-align: justify;">
- найти в тексте ключевые слова, несущие основную информацию; </div>
<div style="text-align: justify;">
- найти главные мысли текста (абзаца), ориентируясь на его название (аннотацию, план);</div>
<div style="text-align: justify;">
- подчеркнуть слова, которые могут быть опущены без ущерба для передачи основной информации и т.д.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<i>Изучающее чтение </i>обеспечивает вдумчивое, глубокое понимание содержания текста и полный его охват. Одним из основных приемов, способствующих достижению этой цели, является постановка вопросов после прочтения текста школьниками либо до прочтения (предварительные вопросы). Целесообразно использовать прием самопостановки вопросов к тексту в процессе чтения и осмысления содержания читаемого. Цель работы - пробудить у учащихся стремление лучше понять текст, разобраться в неясном. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
При формировании навыков изучающего чтения учитель, читает вслух текст, делая остановки, во время которых он обращается к классу с вопросами такого типа:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
О чем теперь вы хотели бы узнать?</div>
<div style="text-align: justify;">
Какие вопросы здесь возникают?</div>
<div style="text-align: justify;">
О чем будет говориться далее?</div>
<div style="text-align: justify;">
Как эта мысль раскрывается дальше?</div>
<div style="text-align: justify;">
О чем это говорит?</div>
<div style="text-align: justify;">
На какой вопрос это отвечает?</div>
<div style="text-align: justify;">
Какая мысль раскрывается в этой части текста?</div>
<div style="text-align: justify;">
Подтвердилась ли ваша догадка? </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
В последующем учащимся предлагается самостоятельно ставить вопросы после прочтения определенной части текста, указанной учителем, или после прочтения текста в целом. Овладению приемами изучающего чтения способствуют также составление плана, постановка вопросов по тексту товарищам или учителю, составление ответов на поставленные вопросы.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Приемы изучающего чтения реализуются учащимися в процессе работы с различными текстами в учебниках русского языка. Прежде всего это тексты параграфов, в которых излагается теоретический материал, разъясняются факты и явления лингвистического характера, даются определения понятий, перечисляются их характерные признаки, излагаются правила. Их чтение связано с изучением нового материала, с познанием новых явлений и фактов. Глубокое проникновение в содержание текста, осознание взаимосвязи и последовательности всех его частей требуется от школьников при при подготовке к написанию изложения. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Особый вид текстов в учебниках русского языка представляют задания к упражнениям, освоение которых требует от школьников применения различных приемов чтения: либо изучающего (если требуется воспроизвести задания после чтения, определить основную цель задания, последовательность его выполнения), либо ознакомительного (если нет установки на последующее воспроизведение, если количество конкретных заданий невелико, а их характер не требует глубокого осмысления).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
В зависимости от цели и специальных задач анализа заданий к упражнениям приводятся в действие соответствующие приемы чтения. Чтобы добиться глубокого осмысления характера задания, учитель предваряет чтение текста серией вопросов: прочитайте задание к упражнению и ответьте на вопросы: с какого задания надо начинать выполнение упражнения и почему? Какое из данных заданий является наиболее трудным и почему? Какой из этого следует вывод? Какой материал необходимо повторить (или вспомнить), чтобы выполнить задание (или часть его)? Прочитайте текст задания и составьте план его выполнения.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Если же требуется обратить внимание учащихся не на все, а лишь на определенные пункты задания, актуализировать те из них, которые связаны с изучаемой темой или решением какой-либо частной учебной задачи, то следует нацелить школьников на ознакомительное чтение, давая такие, например, задания:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
- прочитать задания к упражнению и найти те из них, которые связаны с изучаемой темой;</div>
<div style="text-align: justify;">
- прочитать задания к упражнению. На какую часть изученного материала нужно опираться при их выполнении? </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Приемы технологии изучающего чтения в работе с художественными текстами на уроках литературного чтения достаточно полно описаны в статье <a href="http://menobr.ru/material/default.aspx?control=15&id=12363&catalogid=1039">М.Г. Кудряшовой "Приемы изучающего чтения в работе с детьми"</a>.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
С технологией продуктивного чтения можете познакомиться здесь:</div>
<div style="text-align: justify;">
1. <a href="http://www.school2100.ru/school2100/nashi_tehnologii/reading.php">Технология продуктивного чтения</a>.</div>
<div style="text-align: justify;">
2. <a href="http://didaktor.ru/texnika-aktivno-produktivnogo-chteniya-ili-kak-organizovat-rabotu-s-uchebnikom-na-uroke/">Техника активно-продуктивного чтения или Как организовать работу с учебником на уроке</a>.</div>
<div style="text-align: justify;">
3. <a href="http://festival.1september.ru/articles/101400/">Обучение школьников продуктивному чтению</a>.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Формированию универсальных учебных действий и навыка осмысленного чтения способствует также <a href="http://cito-web.yspu.org/link1/metod/met49/node22.html">технология развития критического мышления через чтение и письмо</a>. </div>
<br />
<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<script src="https://apis.google.com/js/plusone.js" type="text/javascript">
{lang: 'ru'}
</script> <g:plusone></g:plusone> <script src="http://odnaknopka.ru/ok2.js" type="text/javascript">
</script></div>
</div>
Ирина Валентиновна Жакулинаhttp://www.blogger.com/profile/02037550225553311353noreply@blogger.com2город Чапаевск, Самарская область, Россия52.9696084 49.692859752.8931064 49.5349312 53.046110399999996 49.8507882tag:blogger.com,1999:blog-233284660799689669.post-25844306495716735182011-09-14T07:09:00.000+04:002011-09-14T07:11:31.761+04:00Что слышит ученик за словами учителя<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://photos.lifeisphoto.ru/15/0/154738.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="122" ilo-full-src="http://photos.lifeisphoto.ru/15/0/154738.jpg" src="http://photos.lifeisphoto.ru/15/0/154738.jpg" width="200" /></a></div><div style="color: #990000; text-align: center;"><b>Доброго времени суток, уважаемые читатели и посетители блога!</b></div><br />
<div style="text-align: justify;">В течение образовательного процесса мы много слов произносит. Но всегда ли задумываемся о том, а что слышит в это время ученик за нашими словами?</div><br />
На сайте школьного психолога <a href="http://psyhologsova.ucoz.ru/index/chto_slyshit_uchenik_za_slovami_uchitelja/0-64">Самсоновой Олеси Владимировны</a> нашла интересный материал об этом.<br />
<br />
<table border="1" cellpadding="5" cellspacing="0"><caption> <b style="color: #990000;">Что слышит ученик за словами учителя </b></caption> <tbody>
<tr> <th>Категории</th> <th>Что говорит учитель</th> <th>Что слышит ученик</th> </tr>
<tr> <td>Принятие</td> <td>Ты хороший</td> <td>Я хороший</td> </tr>
<tr> <td>Внимание</td> <td>Я вижу тебя</td> <td>Я что-то значу</td> </tr>
<tr> <td>Уважение</td> <td>Спасибо тебе за ...</td> <td>Мои усилия замечены</td> </tr>
<tr> <td>Одобрение</td> <td>Я знаю о тебе что-то замечательное</td> <td>Я - состоятелен</td> </tr>
<tr> <td>Теплые чувства</td> <td>Ты мне нравишься</td> <td>Кто-то заботится обо мне</td> </tr>
<tr> </tr>
</tbody></table></div><br />
<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><script src="https://apis.google.com/js/plusone.js" type="text/javascript">
{lang: 'ru'}
</script> <g:plusone></g:plusone> <script src="http://odnaknopka.ru/ok2.js" type="text/javascript">
</script></div>Ирина Валентиновна Жакулинаhttp://www.blogger.com/profile/02037550225553311353noreply@blogger.com0Р-226, Самарская область, Россия52.972627279825012 49.69253540039062552.934376779825016 49.613571400390626 53.010877779825009 49.771499400390624tag:blogger.com,1999:blog-233284660799689669.post-3013069481592207452011-09-13T14:42:00.000+04:002011-09-14T04:44:42.595+04:00Морфемный анализ слов в начальной школе<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div style="color: #990000; text-align: center;">
<b>Доброго времени суток, уважаемые читатели и посетители блога!</b></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
Хочу с Вами поделиться своими взглядами на особенности морфемного анализа в начальной школе.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiF_2_Bej_pa-hetEncioZmdL9mueNrG8GafYEVRaOz6E2yInF_oAoU1e3N7C-RjDbd2g_Fxx8B3dTWkPW0z4ru9SmLZZr6W1NutdUA7yrFrUAC0Xg3WlXf2QGY4CJRBjICDnhkHx3o2QI/s1600/%25D0%259C%25D0%25BE%25D1%2580%25D1%2584%25D0%25B5%25D0%25BC%25D0%25BD%25D1%258B%25D0%25B9+%25D0%25B0%25D0%25BD%25D0%25B0%25D0%25BB%25D0%25B8%25D0%25B72.jpg" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="124" ilo-full-src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiF_2_Bej_pa-hetEncioZmdL9mueNrG8GafYEVRaOz6E2yInF_oAoU1e3N7C-RjDbd2g_Fxx8B3dTWkPW0z4ru9SmLZZr6W1NutdUA7yrFrUAC0Xg3WlXf2QGY4CJRBjICDnhkHx3o2QI/s200/%25D0%259C%25D0%25BE%25D1%2580%25D1%2584%25D0%25B5%25D0%25BC%25D0%25BD%25D1%258B%25D0%25B9+%25D0%25B0%25D0%25BD%25D0%25B0%25D0%25BB%25D0%25B8%25D0%25B72.jpg" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiF_2_Bej_pa-hetEncioZmdL9mueNrG8GafYEVRaOz6E2yInF_oAoU1e3N7C-RjDbd2g_Fxx8B3dTWkPW0z4ru9SmLZZr6W1NutdUA7yrFrUAC0Xg3WlXf2QGY4CJRBjICDnhkHx3o2QI/s200/%25D0%259C%25D0%25BE%25D1%2580%25D1%2584%25D0%25B5%25D0%25BC%25D0%25BD%25D1%258B%25D0%25B9+%25D0%25B0%25D0%25BD%25D0%25B0%25D0%25BB%25D0%25B8%25D0%25B72.jpg" width="200" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
Вопрос о причинах ошибок, которые допускают дети при разборе слова по составу специально изучали психологи Л.И. Бажович, Д.Н. Богоявленский и др. Они пришли к выводу, что среди младших школьников немало "наивных семантиков" и "стихийных формалистов". Первые, анализируя слово, учитывают только его лексическое, вещественное значение, вторые - только внешние признаки (его буквенный или звуковой состав).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Примером ответа "наивного семантика" на вопрос "Являются ли родственными слова почта и почтальон?" может служить такой: "Школа и школьник - не родственные слова, так как школьник - это человек, а школа - здание". На вопрос "Входит ли слово часовщик в число родственных к слову час?" "стихийный формалист" ответит: "Часовщик подойдет, потому что во всех словах буква ч".</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Сначала было высказано предположение, что описанные ошибки связаны с возрастными особенностями младших школьников. Однако в дальнейшем ученые пришли к однозначному мнению о том, что эти ошибки возникают тогда, когда форма и значение языковой единицы, формальный и семантический признаки морфемы рассматриваются в отрыве друг от друга: объясняют значение корня (суффикса, приставки, окончания) и не упоминают о его фонемном (звуковом) составе или обращают внимание на буквенный состав суффикса (корня, окончания, приставки), а значение его не раскрывается и т.п.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
На начальном этапе младшим школьникам свойствена и такая ошибка, как смешение родственных слов и словоформ.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
К сожалению, на практике приходится наблюдать, что в качестве единственного признака морфему используют ее местоположение, оставляя в стороне анализ значения той или иной морфемы: часть слова перед корнем - это приставка; отрезок между корнем и окончанием - суффикс. Между тем, всеобщий способ нахождения в слове морфем, распространяется на приставки и суффиксы.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Цель морфемного анализа - установить, из каких значимых частей состоит слово. Некоторые методисты рекомендуют в начальной школе морфемный анализ объединять со словообразовательным анализом слов.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
На практике практикую следующую алгоритм морфемного разбора:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
<div style="text-align: center;">
<b><i>План морфемного анализа слов</i></b></div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
<br />
1. Внимательно прочитать слово и постараться понять смысл слова.</div>
<div style="text-align: justify;">
2. Выписать слово в той форме, в какой оно представлено в предложении. или словосочетании.</div>
<div style="text-align: justify;">
3. У изменяемого слова выделить окончание и указать его значение. Чтобы определить окончание, необходимо изменить форму слова: изменить число, .</div>
<div style="text-align: justify;">
4. Указать основу слова.</div>
<div style="text-align: justify;">
5. Выделить корень слова; подобрать однокоренные слова.</div>
<div style="text-align: justify;">
6. Выделить приставки, суффиксы, постфиксы, соединительные гласные (если они есть); подобрать другие слова с такими же приставками, суффиксами и т.д., но с другим корнем.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<i><b>Примеры устных объяснений:</b></i></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="color: #990000; text-align: justify;">
<b><i>Бесед-к-и</i></b></div>
<div style="text-align: justify;">
1. <b>Беседки</b> – имя существительное.</div>
<div style="text-align: justify;">
2. Окончание – <b><i>-и</i></b>. Оно выражает значения мн.ч., Им.п.: беседк-<b>а</b>, (в) беседк-<b>е</b>.</div>
<div style="text-align: justify;">
3. Основа – <b>беседк</b>.</div>
<div style="text-align: justify;">
4. Корень – <b>бесед</b>-. Однокоренные слова: <b>бесед</b>-а,<b> бесед</b>-овать.</div>
<div style="text-align: justify;">
5. Суффикс – -<b>к</b>-. Этот суффикс называет помещение, предназначенное для осуществления действия: за-движ-<b>к</b>-а, тер-<b>к</b>-а, пере-город-<b>к</b>-а.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="color: #990000; text-align: justify;">
<b><i>Бел-еньк-ий</i></b></div>
<div style="text-align: justify;">
1. <b>Беленький</b> – имя прилагательное.</div>
<div style="text-align: justify;">
2. Окончание – -<b>ий</b>. Оно выражает значения ед., м.р., Им.п.: беленьк-<b>ая</b>, беленьк-<b>ие</b>.</div>
<div style="text-align: justify;">
3. Основа – <b>беленьк</b>.</div>
<div style="text-align: justify;">
4. Корень – -<b>бел</b>-. Однокоренные слова: <b>бел</b>-ый, <b>бел</b>-оватый.</div>
<div style="text-align: justify;">
5. Суффикс – -<b>еньк</b>-. Это суффикс имен прилагательных. Имеет ласкательную окраску: красн<b>еньк</b>ий, добр<b>еньк</b>ий.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="color: #990000; text-align: justify;">
<b><i>Рожд-а-ют-ся</i></b></div>
<div style="text-align: justify;">
1. <b>Рождаются</b> – глагол.</div>
<div style="text-align: justify;">
2. Окончание – -<b>ют</b>. Оно выражает значения 3-го л. мн.ч.: рожд-а-<b>ет</b>-ся, рожд-а-<b>ем</b>-ся.</div>
<div style="text-align: justify;">
3. Основа – <b>рожд-а-…-ся</b>.</div>
<div style="text-align: justify;">
4. Корень – <b>рожд</b>-. Однокоренные слова: <b>рожд</b>-а-ть, <b>рожд</b>-ённ-ый.</div>
<div style="text-align: justify;">
5. -<b>а</b>- – суффикс. Это суффикс глагола: пис-<b>а</b>-ть, реш-<b>а</b>-ть.</div>
<div style="text-align: justify;">
-<b>ся</b> – суффикс возвратного глагола: мы-ть-<b>ся</b>, куп-а-ть-<b>ся</b>.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="color: #990000; text-align: justify;">
<b><i>Со-бир-а-л-ся</i></b></div>
<div style="text-align: justify;">
1. <b>Собирался</b> – глагол.</div>
<div style="text-align: justify;">
2. Окончание нулевое. Оно указывает на форму глагола прошедшего времени, ед.ч., м.р.</div>
<div style="text-align: justify;">
3. Основа - <b>собирался</b>.</div>
<div style="text-align: justify;">
4. Корень – -<b>бир</b>-; возможно чередование бир//бер//бр: <b>бер</b>-у, <b>бр</b>-а-л.</div>
<div style="text-align: justify;">
5. <b>ся</b> – суффикс возвратных глаголов: уч-и-ть-<b>ся</b>, сме-я-ть-<b>ся</b>.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>л</b> – суффикс глаголов прошедшего времени: уч-и-<b>л</b>, пис-а-<b>л</b>.</div>
<div style="text-align: justify;">
<b>а</b> – суффикс глагольной основы: пис<b>а</b>л, чит<b>а</b>л.</div>
<div style="text-align: justify;">
6. <b>со</b>- приставка, имеет значение объединения: <b>с</b>о-автор, <b>со</b>-существовать.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<br />
<script src="https://apis.google.com/js/plusone.js" type="text/javascript">
{lang: 'ru'}
</script> <g:plusone></g:plusone> <script src="http://odnaknopka.ru/ok2.js" type="text/javascript">
</script></div>
Ирина Валентиновна Жакулинаhttp://www.blogger.com/profile/02037550225553311353noreply@blogger.com0Р-226, Самарская область, Россия52.961875059076029 49.65820312550.49706455907603 44.604492125 55.426685559076027 54.711914125tag:blogger.com,1999:blog-233284660799689669.post-40462775834363411822011-09-12T05:59:00.000+04:002011-09-12T06:05:36.253+04:00Тренажер "Листопад"<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div style="text-align: left; width: 425px;">
<a href="http://www.slideboom.com/presentations/415305/%D0%A7%D0%B5%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B5-%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0" style="color: #0000cc; display: block; font: 14px Helvetica,Arial,Sans-serif; margin: 12px 0 3px 0; text-decoration: underline;" title="Четные числа">Четные числа</a><object classid="clsid:d27cdb6e-ae6d-11cf-96b8-444553540000" codebase="http://fpdownload.macromedia.com/pub/shockwave/cabs/flash/swflash.cab#version=9,0,28,0" height="370" id="onlinePlayer415305" width="425"><param name="movie" value="http://www.slideboom.com/player/player.swf?id_resource=415305" />
<param name="allowScriptAccess" value="always" />
<param name="quality" value="high" />
<param name="bgcolor" value="#ffffff" />
<param name="allowFullScreen" value="true" />
<param name="flashVars" value="" />
<embed src="http://www.slideboom.com/player/player.swf?id_resource=415305" width="425" height="370" name="onlinePlayer415305" type="application/x-shockwave-flash" pluginspage="http://www.macromedia.com/go/getflashplayer"allowScriptAccess="always" quality="high" bgcolor="#ffffff" allowFullScreen="true" flashVars="" ></embed></object><br />
<div style="font-family: tahoma,arial; font-size: 11px; height: 26px; padding-top: 2px;">
View <a href="http://www.slideboom.com/" style="color: #0000cc;">more presentations</a> or <a href="http://www.slideboom.com/upload" style="color: #0000cc;">Upload</a> your own.</div>
</div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiXhF5TgZ8eNyTra7031gob_crkAeRpLg4T4ozjGWWEX5nGIVNFUYCRLuei-Ilzb67Lzm6RqYIYAQ6kdqdXrXHt6L6BJROIhF1DPnMUTLlF1zon2m1AxOVRO1xAB24dGoJJhkyY288iplE/s1600/%25D0%259B%25D0%25B8%25D1%2581%25D1%2582%25D0%25BE%25D0%25BF%25D0%25B0%25D0%25B4_%25D0%25B8%25D0%25B3%25D1%2580%25D0%25B0.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="149" ilo-full-src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiXhF5TgZ8eNyTra7031gob_crkAeRpLg4T4ozjGWWEX5nGIVNFUYCRLuei-Ilzb67Lzm6RqYIYAQ6kdqdXrXHt6L6BJROIhF1DPnMUTLlF1zon2m1AxOVRO1xAB24dGoJJhkyY288iplE/s200/%25D0%259B%25D0%25B8%25D1%2581%25D1%2582%25D0%25BE%25D0%25BF%25D0%25B0%25D0%25B4_%25D0%25B8%25D0%25B3%25D1%2580%25D0%25B0.jpg" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiXhF5TgZ8eNyTra7031gob_crkAeRpLg4T4ozjGWWEX5nGIVNFUYCRLuei-Ilzb67Lzm6RqYIYAQ6kdqdXrXHt6L6BJROIhF1DPnMUTLlF1zon2m1AxOVRO1xAB24dGoJJhkyY288iplE/s200/%25D0%259B%25D0%25B8%25D1%2581%25D1%2582%25D0%25BE%25D0%25BF%25D0%25B0%25D0%25B4_%25D0%25B8%25D0%25B3%25D1%2580%25D0%25B0.jpg" width="200" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
Тренажер "Листопад" предназначен для совершенствования навыка в различении четных и нечетных чисел. Используется на уроках математики в 3 классе в ходе индивидуальной или парной работы. Можно использовать и в ходе фронтальной работы с классом. УМК "Школа России".</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Дети находят листья с четными числами и кликают по ним левой кнопкой мышки.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Если задание выполнено правильно, у Смайлика получится узор из десяти осенних листьев.<br />
<br />
Скачать или скопировать код для вставки можно <a href="http://www.slideboom.com/presentations/415305/%D0%A7%D0%B5%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B5-%D1%87%D0%B8%D1%81%D0%BB%D0%B0">тут</a>.<br />
<br /></div>
<script src="https://apis.google.com/js/plusone.js" type="text/javascript">
{lang: 'ru'}
</script>
<g:plusone></g:plusone>
<script src="http://odnaknopka.ru/ok2.js" type="text/javascript">
</script>
</div>
Ирина Валентиновна Жакулинаhttp://www.blogger.com/profile/02037550225553311353noreply@blogger.com0Р-226, Самарская область, Россия52.971800280872522 49.685668945312552.666380280872524 49.0539549453125 53.27722028087252 50.3173829453125tag:blogger.com,1999:blog-233284660799689669.post-1119131428610405512011-09-11T09:07:00.000+04:002011-09-13T09:28:15.265+04:00Проектные задачи в начальной школе<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div style="color: #990000; text-align: center;">
<b>Доброго времени суток, уважаемые читатели и посетители блога! </b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://www.koipkro.kostroma.ru/BuyR/ChBor/DocLib101/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B5%20%D0%B7%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D1%87%D0%B8%20%D0%B2%20%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9%20%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B5.JPG" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" ilo-full-src="http://www.koipkro.kostroma.ru/BuyR/ChBor/DocLib101/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B5%20%D0%B7%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D1%87%D0%B8%20%D0%B2%20%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9%20%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B5.JPG" src="http://www.koipkro.kostroma.ru/BuyR/ChBor/DocLib101/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B5%20%D0%B7%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D1%87%D0%B8%20%D0%B2%20%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9%20%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%B5.JPG" width="149" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
В настоящее время в связи с введением стандартов нового поколения приоритетом начального общего образования является формирование общеучебных умений, навыков и способов деятельности, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Поэтому в настоящее время все более актуальным становится использование в обучении приемов и методов, которые формируют умение самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, умение выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения. Общая дидактика и частные методики в рамках учебного предмета призывают решать проблемы, связанные с развитием у школьников умений и навыков самостоятельности и саморазвития. А это предполагает поиск новых форм и методов обучения, обновление содержания образования. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
В последние годы эту проблему в начальной школе пытаются решать через проектную задачу. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Под проектной задачей <a href="http://nsc.1september.ru/articles/2008/15/02">А. Б. Воронцов</a> понимает задачу, в которой через систему или набор заданий, целенаправленно стимулируется система детских действий, направленных на получение еще никогда не существовавшего в практике ребенка результата («продукта»), и входе решения которой происходит качественное самоизменение группы детей. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Проектная задача принципиально носит групповой характер. Решение проектных задач дает возможность младшим школьникам освоить основы проектной деятельности в учебном сотрудничестве. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
В отличие от проекта, для решения проектной задачи школьникам предлагаются все необходимые средства и материалы в виде набора (или системы) заданий и требуемых для их выполнения данных. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Проектная задача ориентирована на применение учащимися целого ряда способов действия, средств и приемов не в стандартной (учебной) форме, а в ситуациях, по форме и содержанию приближенных к реальным. На такой задаче нет «этикетки» с указанием того, к какой теме, к какому учебному предмету она относится. Итогом решения такой задачи всегда является реальный продукт (текст, схема или макет прибора, результат анализа ситуации, представленный в виде таблиц, диаграмм, графиков), созданный детьми. Он может быть далее "оторван" от самой задачи и жить своей отдельной жизнью. </div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="http://www.sch900.edusite.ru/school/image/nachalka/uroki/S6301737.JPG" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="150" ilo-full-src="http://www.sch900.edusite.ru/school/image/nachalka/uroki/S6301737.JPG" src="http://www.sch900.edusite.ru/school/image/nachalka/uroki/S6301737.JPG" width="200" /></a> </div>
<div style="text-align: justify;">
Проектная задача имеет свои особенности. Она может состоять из нескольких заданий, которые связаны между собой общим сюжетом и служат ориентирами при решении поставленной задачи в целом. Перед собственно постановкой задачи обязательно должна быть описана конкретно-практическая, проблемная ситуация, которая фиксируется в формулировке задачи и реализуется через систему заданий. Система заданий, входящих в данный тип задачи, может требовать разных стратегий ее решения (в одних задачах задания необходимо выполнять последовательно, раскрывая отдельные стороны поставленной задачи, в других задачах возможно выполнение заданий в любой последовательности, в третьих требуемая последовательность выполнения заданий скрыта и должна быть выявлена самими учащимися и т.п.). Основная интрига заключается в использовании результатов выполненных заданий в общем контексте решения всей задачи. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Проектные задачи могут быть как предметными, так и межпредметными. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Главное условие – возможность переноса известных детям способов действий (знаний, умений) в новую для них практическую ситуацию, где итогом будет реальный детский продукт. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Подобные задачи, как правило, занимают несколько уроков. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
В ходе решения системы проектных задач у младших школьников могут быть сформированы следующие универсальные учебные действия: </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
1. Регулятивные УУД: </div>
<div style="text-align: justify;">
- рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки); </div>
<div style="text-align: justify;">
- целеполагать (ставить и удерживать цели); </div>
<div style="text-align: justify;">
- планировать (составлять план своей деятельности).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
2. Познавательные УУД: </div>
<div style="text-align: justify;">
- моделировать (представлять способ действия в виде схемы модели, выделяя все существенное и главное).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
3. Коммуникативные УУД:</div>
<div style="text-align: justify;">
- проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи; </div>
<div style="text-align: justify;">
- вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других). </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Проектные задачи в начальной школе можно рассматривать как шаг к проектной деятельности в основной школе, позволяющие поддержать детскую индивидуальность, дают возможность опробования различных путей решения, помогают сложиться учебному сообществу, у детей появляется возможность овладеть культурными способами действий, возможность их использования в модельных ситуациях. При этом для решения проектной задачи школьникам предлагаются все необходимые средства и материалы. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
С некоторыми примерами проектных задач можно познакомиться здесь: </div>
<div style="text-align: justify;">
1. <a href="http://irinastepanova7.ucoz.ru/load/proektnaja_zadacha_kak_instrument_monitoringa_sposobov_dejstvija_shkolnikov_v_nestandartnoj_situacii_uchenija/1-1-0-59">Воронцов А. Проектная задача как инструмент мониторинга способов действия школьников в нестандартной ситуации учения</a> </div>
<div style="text-align: justify;">
2. <a href="http://festival.1september.ru/articles/590172/">Василовская Л.А. Проектные задачи на уроках изобразительного искусства в начальных классах </a> </div>
<div style="text-align: justify;">
3. <a href="http://nsportal.ru/sites/default/files/proektnaya_zadacha_Postroim_dom_1_kl.doc">Плотникова О.В. Проектная задача "Построим дом" (математика, 1 класс)</a> </div>
<div style="text-align: justify;">
4. <a href="http://nsc.1september.ru/articles/2008/15/02">Трояновская Н.И., Заславский В.М. Межпредметная проектная задача "Путешествие на планету Математикус"</a> </div>
<div style="text-align: justify;">
5. <a href="http://7cnew.ucoz.ru/publ/proektnaja_zadacha_dlja_nachalnykh_klassov/1-1-0-11">Кузьмина Л.В. Проектная задача по пожарной безопасности для учащихся начальных классов "Как Петя страну от Змея Горыныча спас"</a> </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Другие примеры практического применения будут публиковаться в следующих постах. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
Желаю всем творческих успехов!</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<script src="https://apis.google.com/js/plusone.js" type="text/javascript">
{lang: 'ru'}
</script>
<g:plusone></g:plusone>
<script src="http://odnaknopka.ru/ok2.js" type="text/javascript">
</script></div>
</div>
Ирина Валентиновна Жакулинаhttp://www.blogger.com/profile/02037550225553311353noreply@blogger.com2Р-226, Самарская область, Россия52.9751081817353 49.685668945312552.6689621817353 49.0539549453125 53.2812541817353 50.3173829453125tag:blogger.com,1999:blog-233284660799689669.post-90671015358729777742011-09-10T14:01:00.000+04:002011-09-13T09:30:06.612+04:00Диагностика учебной успешности в начальной школе<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div style="color: #990000; text-align: center;">
<b>Доброго времени суток, уважаемые читатели и посетители блога! </b></div>
<br />
<div style="text-align: justify;">
Предлагаю Вашему вниманию книгу "Диагностика учебной успешности в начальной школе" (Под ред. П.Г.Нежнова, И.Д.Фрумина, Б.И.Хасана, Б.Д.Эльконина.- М.: Открытытй институт «Развивающее образование», 2009). </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Книга представляет результаты многоступенчатого проекта по созданию тестового инструмента для диагностики учебной успешности в начальной школе. Рассмотрены проблемы оценки образовательных результатов с позиций компетентностного подхода. Определены ключевые компетенции, проанализирована практика их мониторинга. Описаны принципы разработки предметных тестов для начальной школы, даны образцы и краткие характеристики разработанных тестовых материалов, приведены результаты их апробации. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Содержание книги:</div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiRs90AYLG_EvzFA5XKSIPHkzef0aSk_-4Q_kFPbsHq5iENirn3gLqE56RHxNl5oE2gdRa7EDieXCHe5fztGEFq5K-8thT8y0J0OX107B6ozxhIYLYzdPezMXi-O4L9YQiBPMEY76i8-JI/s1600/%25D0%259D%25D0%25B5%25D0%25B6%25D0%25BD%25D0%25BE%25D0%25B2.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="200" ilo-full-src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiRs90AYLG_EvzFA5XKSIPHkzef0aSk_-4Q_kFPbsHq5iENirn3gLqE56RHxNl5oE2gdRa7EDieXCHe5fztGEFq5K-8thT8y0J0OX107B6ozxhIYLYzdPezMXi-O4L9YQiBPMEY76i8-JI/s200/%25D0%259D%25D0%25B5%25D0%25B6%25D0%25BD%25D0%25BE%25D0%25B2.jpg" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiRs90AYLG_EvzFA5XKSIPHkzef0aSk_-4Q_kFPbsHq5iENirn3gLqE56RHxNl5oE2gdRa7EDieXCHe5fztGEFq5K-8thT8y0J0OX107B6ozxhIYLYzdPezMXi-O4L9YQiBPMEY76i8-JI/s200/%25D0%259D%25D0%25B5%25D0%25B6%25D0%25BD%25D0%25BE%25D0%25B2.jpg" width="145" /></a>От авторов </div>
<div style="text-align: justify;">
1. Проблема оценки образовательных результатов начальной школы с позиции
компетентностного подхода </div>
<div style="text-align: justify;">
2. Ключевые компетенции и их мониторинг </div>
<div style="text-align: justify;">
2.1. Определение ключевых компетенций </div>
<div style="text-align: justify;">
2.2. Практика мониторинга ключевых компетенций </div>
<div style="text-align: justify;">
3. Оценка качества ключевых компетенций </div>
<div style="text-align: justify;">
3.1. Проблема оснований оценки образовательных результатов </div>
<div style="text-align: justify;">
3.2. Образовательные модели и таксономии педагогических целей </div>
<div style="text-align: justify;">
3.3. Уровни качества компетенций в международных мониторинговых исследованиях </div>
<div style="text-align: justify;">
3.4. Образовательные результаты в модели культурного развития </div>
<div style="text-align: justify;">
4. Тест ключевых компетенций для начальной школы </div>
<div style="text-align: justify;">
4.1. Критериальная модель оценки качества компетенций </div>
<div style="text-align: justify;">
4.2. Общая характеристика тестового комплекта </div>
<div style="text-align: justify;">
4.3. Содержание и организация тестов </div>
<div style="text-align: justify;">
4.3.1. Тест математической грамотности </div>
<div style="text-align: justify;">
4.3.2. Тест естественнонаучной грамотности </div>
<div style="text-align: justify;">
4.3.3. Тест грамотности чтения (информационные тексты) </div>
<div style="text-align: justify;">
4.3.4. Тест грамотности чтения (художественные тексты) </div>
<div style="text-align: justify;">
4.3.5. Тест языковой грамотности </div>
<div style="text-align: justify;">
5. Результаты пилотного исследования </div>
<div style="text-align: justify;">
6. Заключение </div>
<div style="text-align: justify;">
7. Приложение </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Скачать книгу можно <a href="http://coko.tomsk.ru/index.php/contents/page/17">здесь</a>.<br />
<br />
<br />
<script src="https://apis.google.com/js/plusone.js" type="text/javascript">
{lang: 'ru'}
</script>
<g:plusone></g:plusone>
<script src="http://odnaknopka.ru/ok2.js" type="text/javascript">
</script></div>
</div>
Ирина Валентиновна Жакулинаhttp://www.blogger.com/profile/02037550225553311353noreply@blogger.com2Р-226, Самарская область, Россия52.968492126813963 49.696655273437552.662814626813962 49.0649412734375 53.274169626813965 50.3283692734375tag:blogger.com,1999:blog-233284660799689669.post-37408310838631578452011-09-07T06:23:00.000+04:002011-09-07T06:30:19.938+04:00Мегаэнциклопедия "Кирилла и Мефодия"<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div style="color: #990000; text-align: center;">
<b>Доброго времени суток, уважаемые читатели и посетители блога!</b></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhfaPN07ZYZEE7cBQmieIQq_YDzwYzE46O1e5OX-9417Z3-L0wBhsy3PS_tgZApmO7OBidwBBKjxz_JxPBE1akD5xmuKfvwZoNoscJNzYZGvjz2v_qhNvyUgJjVFI6lkVcU_7C-APzANKw/s1600/%25D0%25AD%25D0%25BD%25D1%2586%25D0%25B8%25D0%25BA%25D0%25BB%25D0%25BE%25D0%25BF%25D0%25B5%25D0%25B4%25D0%25B8%25D1%258F.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="127" ilo-full-src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhfaPN07ZYZEE7cBQmieIQq_YDzwYzE46O1e5OX-9417Z3-L0wBhsy3PS_tgZApmO7OBidwBBKjxz_JxPBE1akD5xmuKfvwZoNoscJNzYZGvjz2v_qhNvyUgJjVFI6lkVcU_7C-APzANKw/s200/%25D0%25AD%25D0%25BD%25D1%2586%25D0%25B8%25D0%25BA%25D0%25BB%25D0%25BE%25D0%25BF%25D0%25B5%25D0%25B4%25D0%25B8%25D1%258F.jpg" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhfaPN07ZYZEE7cBQmieIQq_YDzwYzE46O1e5OX-9417Z3-L0wBhsy3PS_tgZApmO7OBidwBBKjxz_JxPBE1akD5xmuKfvwZoNoscJNzYZGvjz2v_qhNvyUgJjVFI6lkVcU_7C-APzANKw/s200/%25D0%25AD%25D0%25BD%25D1%2586%25D0%25B8%25D0%25BA%25D0%25BB%25D0%25BE%25D0%25BF%25D0%25B5%25D0%25B4%25D0%25B8%25D1%258F.jpg" width="200" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="http://www.megabook.ru/Article.asp?AID=639739">Компания "Кирилл и Мефодий"</a> интернет-проект <a href="http://www.megabook.ru/index.asp">MegaBook.ru</a> - МЕГАЭНЦИКЛОПЕДИЯ КИРИЛЛА И МЕФОДИЯ. При этом особое внимание уделяется как качеству представляемых материалов, так и уровню их подачи. Для этой цели были привлечены ведущие ученые, специалисты, журналисты (коллектив авторов составил более 300 человек). </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия содержит обширные сведения по всем областям науки, техники, литературе и искусству; всю важнейшую историческую, социально-экономическую, географическую информацию по всем странам мира; все крупнейшие персоналии всех времен и народов; все значительные события общественной и культурной жизни России и мира. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Одно из основных достоинств Мегаэнциклопедии — ее мультимедийность, обеспечивающая совершенно новый уровень подачи информации: текст, фото, интерактивные таблицы, схемы, анимации, аудио-, видео- иллюстрации плюс современная эффективная поисковая система. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
В основу Энциклопедического Интернет-проекта легли энциклопедии компании "Кирилл и Мефодий", выпускающиеся на СD, DVD носителях, а также Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия (БЭКМ). Основой БЭКМ является "Большой энциклопедический словарь" в двух томах издательства <a href="http://www.megabook.ru/Article.asp?AID=616846">"Большая российская энциклопедия"</a> (издание 1996 года), таким образом был использован весь ценнейший" опыт отечественного энциклопедического дела. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<i>Источник: <a href="http://www.megabook.ru/About.asp">http://www.megabook.ru/About.asp</a></i>
<br /></div>
<script src="https://apis.google.com/js/plusone.js" type="text/javascript">
{lang: 'ru'}
</script>
<g:plusone></g:plusone>
<script src="http://odnaknopka.ru/ok2.js" type="text/javascript">
</script>
</div>
Ирина Валентиновна Жакулинаhttp://www.blogger.com/profile/02037550225553311353noreply@blogger.com0Р-226, Самарская область, Россия52.968492126813963 49.6801757812552.359773126813963 48.41674828125 53.577211126813964 50.94360328125tag:blogger.com,1999:blog-233284660799689669.post-12314228481577672562011-09-04T08:04:00.000+04:002011-09-04T11:05:31.793+04:00Новые возможности системы дистанционного обучения Asteros.EDU<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div style="color: #990000; text-align: center;">
<b>Доброго времени суток, уважаемые читатели и посетители блога! </b></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://poedinok.net/wp-content/uploads/2011/08/%D0%A4%D0%B0%D0%B8%D0%BB_4139-300x126.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="84" ilo-full-src="http://poedinok.net/wp-content/uploads/2011/08/%D0%A4%D0%B0%D0%B8%D0%BB_4139-300x126.jpg" src="http://poedinok.net/wp-content/uploads/2011/08/%D0%A4%D0%B0%D0%B8%D0%BB_4139-300x126.jpg" width="200" /></a></div>
<div style="text-align: justify;">
<a href="http://www.asteros.ru/solutions/it-consulting/proprietary/edu/">Компания "Астерос"</a> расширила функционал системы дистанционного образования Asteros.EDU и разработала дополнительный модуль для школ, который делает простым контроль посещаемости и успеваемости учащихся, а также позволяет дистанционно проводить углубленное обучение по выбранным предметам. Новый модуль помогает наладить информационный обмен между школами и вузами и за счет этого повысить качество подготовки, профориентации и предварительного отбора абитуриентов. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Система дистанционного обучения Asteros.EDU открывает доступ к современным образовательным технологиям, предоставляя через Интернет инструменты для создания обучающих курсов, проведения занятий (в том числе с применением мультимедийных технологий), сбора и анализа статистики посещаемости и успеваемости учащихся. До сих пор система была ориентирована на использование в вузах. Новый модуль Asteros.EDU расширяет возможности программного продукта для использования в школах. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Помимо стандартного для школьных систем функционала как электронный дневник и онлайн-расписание, модуль содержит инструменты для подготовки яркого и насыщенного обучающего контента, проведения увлекательных интерактивных занятий, объективной проверки усвоенных знаний и оценки качества преподавания, тесного общения учителей и родителей учащихся. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Родители школьников смогут контролировать посещаемость и успеваемость своих детей, заранее определиться со специализацией дальнейшего обучения в средних и старших классах, дистанционно организовать углубленную подготовку учащихся по выбранным предметам. Учителя получат возможность поддерживать постоянный контакт с родителями учеников и оперативно доносить до них информацию о процессе обучения. Информационное взаимодействие школ и вузов позволит выявлять наиболее перспективных и одаренных школьников, поможет им в выборе будущей профессии и подготовке к поступлению в профильный вуз. На основе собираемой в системе статистики об успеваемости и дополнительной активности учащихся (участии в олимпиадах, конкурсах и пр.) вузы смогут заранее планировать поток будущих абитуриентов и предоставлять наиболее талантливым и подготовленным из них льготы при поступлении. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
"Астерос" планирует оказывать школам услуги по размещению системы на ресурсах собственного ЦОД, сокращая таким образом затраты учебных заведений на внедрение и адаптацию системы. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<i>Источник: <a href="http://www.ict.edu.ru/news/study/4367/">http://www.ict.edu.ru/news/study/4367/</a></i></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<!-- Разместите этот тег в теге head или непосредственно перед закрывающим тегом body -->
<script type="text/javascript" src="https://apis.google.com/js/plusone.js">
{lang: 'ru'}
</script>
<!-- Разместите этот тег в том месте, где должна отображаться кнопка +1 -->
<g:plusone></g:plusone>
<script src="http://odnaknopka.ru/ok2.js" type="text/javascript">
</script>
</div>
</div>
Ирина Валентиновна Жакулинаhttp://www.blogger.com/profile/02037550225553311353noreply@blogger.com0Р-226, Самарская область, Россия52.955256978454678 49.6801757812552.346444478454679 48.41674828125 53.564069478454677 50.94360328125tag:blogger.com,1999:blog-233284660799689669.post-52289036451351486292011-09-03T03:02:00.001+04:002011-09-04T11:08:12.626+04:00Тренажер "Умная книга"<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div style="text-align: left; width: 425px;">
<a href="http://www.slideboom.com/presentations/412037/%D0%A3%D0%BC%D0%BD%D0%B0%D1%8F-%D0%BA%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B0" style="color: #0000cc; display: block; font: 14px Helvetica,Arial,Sans-serif; margin: 12px 0 3px 0; text-decoration: underline;" title="Умная книга">Умная книга</a><object classid="clsid:d27cdb6e-ae6d-11cf-96b8-444553540000" codebase="http://fpdownload.macromedia.com/pub/shockwave/cabs/flash/swflash.cab#version=9,0,28,0" height="370" id="onlinePlayer412037" width="425"><param name="movie" value="http://www.slideboom.com/player/player.swf?id_resource=412037" />
<param name="allowScriptAccess" value="always" />
<param name="quality" value="high" />
<param name="bgcolor" value="#ffffff" />
<param name="allowFullScreen" value="true" />
<param name="flashVars" value="" />
<embed src="http://www.slideboom.com/player/player.swf?id_resource=412037" width="425" height="370" name="onlinePlayer412037" type="application/x-shockwave-flash" pluginspage="http://www.macromedia.com/go/getflashplayer"allowScriptAccess="always" quality="high" bgcolor="#ffffff" allowFullScreen="true" flashVars="" ></embed></object><br />
<div style="font-family: tahoma,arial; font-size: 11px; height: 26px; padding-top: 2px;">
View <a href="http://www.slideboom.com/" style="color: #0000cc;">more presentations</a> or <a href="http://www.slideboom.com/upload" style="color: #0000cc;">Upload</a> your own.</div>
</div>
<div style="text-align: justify;">
Тренажер способствует совершенствованию навыка написания слов на тему "Предметы домашнего обихода". 3 класс. УМК "Школа России".</div>
<br />
Скачать или скопировать код для вставки можно <a href="http://www.slideboom.com/presentations/412037/%D0%A3%D0%BC%D0%BD%D0%B0%D1%8F-%D0%BA%D0%BD%D0%B8%D0%B3%D0%B0">здесь</a>.
</div>
<!-- Разместите этот тег в теге head или непосредственно перед закрывающим тегом body -->
<script type="text/javascript" src="https://apis.google.com/js/plusone.js">
{lang: 'ru'}
</script>
<!-- Разместите этот тег в том месте, где должна отображаться кнопка +1 -->
<g:plusone></g:plusone>Ирина Валентиновна Жакулинаhttp://www.blogger.com/profile/02037550225553311353noreply@blogger.com0Р-226, Самарская область, Россия52.968492126813963 49.69116210937552.359212126813965 48.427734609375 53.577772126813962 50.954589609375tag:blogger.com,1999:blog-233284660799689669.post-6526471232871723042011-08-31T23:22:00.001+04:002011-09-04T11:11:20.102+04:00Лабиринт "Помоги Маугли"<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div style="color: #990000; text-align: center;"><b>Доброго времени суток, уважаемые читатели и посетители блога!</b></div><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh_f6GlogtxpgxRPkKsC53eWOfM7AwnYfA-84YhZzekBXj_6a6g5hay8cFrGhrNFShOoOQOEV_qkhvnV-3i3u-J1XHU4l3ahMhxKVKWEg2Bez7y2_v0Ykz65dFJuKazjxvlcTxNl7g0tX4/s1600/%25D0%259B%25D0%25B0%25D0%25B1%25D0%25B8%25D1%2580%25D0%25B8%25D0%25BD%25D1%2582.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="149" ilo-full-src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh_f6GlogtxpgxRPkKsC53eWOfM7AwnYfA-84YhZzekBXj_6a6g5hay8cFrGhrNFShOoOQOEV_qkhvnV-3i3u-J1XHU4l3ahMhxKVKWEg2Bez7y2_v0Ykz65dFJuKazjxvlcTxNl7g0tX4/s200/%25D0%259B%25D0%25B0%25D0%25B1%25D0%25B8%25D1%2580%25D0%25B8%25D0%25BD%25D1%2582.jpg" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh_f6GlogtxpgxRPkKsC53eWOfM7AwnYfA-84YhZzekBXj_6a6g5hay8cFrGhrNFShOoOQOEV_qkhvnV-3i3u-J1XHU4l3ahMhxKVKWEg2Bez7y2_v0Ykz65dFJuKazjxvlcTxNl7g0tX4/s200/%25D0%259B%25D0%25B0%25D0%25B1%25D0%25B8%25D1%2580%25D0%25B8%25D0%25BD%25D1%2582.jpg" width="200" /></a></div><div style="text-align: justify;">Предлагаю Вашему вниманию мультимедийный лабиринт. Игра способствует развитию мышления. </div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Смена слайдов осуществляется по управляющим кнопкам. Ребенку нужно последовательно нажимать на клеточки левой кнопкой мышки. </div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Игру можно использовать в ходе индивидуальной или парной работы, на развивающих занятиях и/или в группе продленного дня.<br />
<br />
После окончания игры можно предложить ребенку составить предложение или рассказ.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Лабиринт создан с помощью программы MS Office PowerPoint 2007.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Скачать игру можно <a href="http://metodisty.ru/m/files/view/zhakulina_i-v-_labirint_-pomogi_maugli_2011_08_29">здесь</a>.</div><br />
<!-- Разместите этот тег в теге head или непосредственно перед закрывающим тегом body -->
<script type="text/javascript" src="https://apis.google.com/js/plusone.js">
{lang: 'ru'}
</script>
<!-- Разместите этот тег в том месте, где должна отображаться кнопка +1 -->
<g:plusone></g:plusone>
<script src="http://odnaknopka.ru/ok2.js" type="text/javascript">
</script></div>Ирина Валентиновна Жакулинаhttp://www.blogger.com/profile/02037550225553311353noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-233284660799689669.post-42896926293976493162011-08-31T22:35:00.000+04:002011-09-04T11:57:01.175+04:00С Днем знаний!<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://static.colnyshko.ru/big/a6d23d978a2635907181e6ab301ec027.gif" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="200" ilo-full-src="http://static.colnyshko.ru/big/a6d23d978a2635907181e6ab301ec027.gif" src="http://static.colnyshko.ru/big/a6d23d978a2635907181e6ab301ec027.gif" width="164" /></a></div><div style="color: #cc0000;"><b>Дорогие учителя!!!</b></div><div style="color: #cc0000;"><b>Поздравляем Вас с Днем знаний!!!</b></div><div style="color: #990000;"><b><br />
</b></div><div style="color: #990000;"><b>Снова начинаются уроки,</b></div><div style="color: #990000;"><b>И звенят веселые звонки,</b></div><div style="color: #990000;"><b>Столько рассказать учителям</b></div><div style="color: #990000;"><b>Торопятся опять ученики.</b></div><div style="color: #990000;"><b>Пусть ниточка любви и понимания</b></div><div style="color: #990000;"><b>Не оборвется от обид и слез,</b></div><div style="color: #990000;"><b>И пусть весь год стремительно сбываются</b></div><div style="color: #990000;"><b>Виденья общешкольных грез!</b></div></div>
<script type="text/javascript" src="https://apis.google.com/js/plusone.js">
{lang: 'ru'}
</script>
<g:plusone></g:plusone>Ирина Валентиновна Жакулинаhttp://www.blogger.com/profile/02037550225553311353noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-233284660799689669.post-79612180531392912992011-08-30T06:56:00.001+04:002011-09-04T11:12:01.209+04:00Игра "Математические пузыри"<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on"><div style="text-align: left; width: 425px;"><a href="http://www.slideboom.com/presentations/410577/%D0%98%D0%B3%D1%80%D0%B0-%22%D0%9C%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B5-%D0%BF%D1%83%D0%B7%D1%8B%D1%80%D0%B8%22" style="color: #0000cc; display: block; font: 14px Helvetica,Arial,Sans-serif; margin: 12px 0 3px 0; text-decoration: underline;" title="Игра " математические="" пузыри""="">Игра "Математические пузыри"</a><object classid="clsid:d27cdb6e-ae6d-11cf-96b8-444553540000" codebase="http://fpdownload.macromedia.com/pub/shockwave/cabs/flash/swflash.cab#version=9,0,28,0" height="370" id="onlinePlayer410577" width="425"><param name="movie" value="http://www.slideboom.com/player/player.swf?id_resource=410577" /><param name="allowScriptAccess" value="always" /><param name="quality" value="high" /><param name="bgcolor" value="#ffffff" /><param name="allowFullScreen" value="true" /><param name="flashVars" value="" /><embed src="http://www.slideboom.com/player/player.swf?id_resource=410577" width="425" height="370" name="onlinePlayer410577" type="application/x-shockwave-flash" pluginspage="http://www.macromedia.com/go/getflashplayer"allowScriptAccess="always" quality="high" bgcolor="#ffffff" allowFullScreen="true" flashVars="" ></embed></object><br />
<div style="font-family: tahoma,arial; font-size: 11px; height: 26px; padding-top: 2px;">View <a href="http://www.slideboom.com/" style="color: #0000cc;">more presentations</a> or <a href="http://www.slideboom.com/upload" style="color: #0000cc;">Upload</a> your own.</div></div><br />
<div style="text-align: justify;">Левой кнопкой мышкой нужно кликнуть по числам, которые делятся на 3. В игре три уровня в зависимости от скорости передвижения "пузырьков": 1 уровень - медленное передвижение, 2 уровень - убыстренное передвижение, 3 уровень - ускоренное передвижение.</div><br />
<!-- Разместите этот тег в теге head или непосредственно перед закрывающим тегом body -->
<script type="text/javascript" src="https://apis.google.com/js/plusone.js">
{lang: 'ru'}
</script>
<!-- Разместите этот тег в том месте, где должна отображаться кнопка +1 -->
<g:plusone></g:plusone>
<script src="http://odnaknopka.ru/ok2.js" type="text/javascript">
</script></div>Ирина Валентиновна Жакулинаhttp://www.blogger.com/profile/02037550225553311353noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-233284660799689669.post-29585970597260347942011-08-29T05:55:00.003+04:002011-09-04T11:19:33.981+04:00Игра "Переправа"<div style="width:425px;text-align:left"><a style="font:14px Helvetica,Arial,Sans-serif;color: #0000CC;display:block;margin:12px 0 3px 0;text-decoration:underline;" href="http://www.slideboom.com/presentations/410925/%D0%98%D0%B3%D1%80%D0%B0-%22%D0%9F%D0%B5%D1%80%D0%B5%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B0%22" title="Игра "Переправа"">Игра "Переправа"</a><object classid="clsid:d27cdb6e-ae6d-11cf-96b8-444553540000" codebase="http://fpdownload.macromedia.com/pub/shockwave/cabs/flash/swflash.cab#version=9,0,28,0" width="425" height="370" id="onlinePlayer410925"><param name="movie" value="http://www.slideboom.com/player/player.swf?id_resource=410925" /><param name="allowScriptAccess" value="always" /><param name="quality" value="high" /><param name="bgcolor" value="#ffffff" /><param name="allowFullScreen" value="true" /><param name="flashVars" value="" /><embed src="http://www.slideboom.com/player/player.swf?id_resource=410925" width="425" height="370" name="onlinePlayer410925" type="application/x-shockwave-flash" pluginspage="http://www.macromedia.com/go/getflashplayer"allowScriptAccess="always" quality="high" bgcolor="#ffffff" allowFullScreen="true" flashVars="" ></embed></object><div style="font-size:11px;font-family:tahoma,arial;height:26px;padding-top:2px;">View <a href="http://www.slideboom.com" style="color: #0000CC;">more presentations</a> or <a href="http://www.slideboom.com/upload" style="color: #0000CC;">Upload</a> your own.</div></div><br />
<div style="text-align: justify;">Игра способствует совершенствованию навыка табличного умножения 8 и на 8. Нужно левой кнопкой мышки нажимать на правильный вариант ответа. Можно использовать в ходе индивидуальной работы или фронтальной работы с классом.</div><br />
<!-- Разместите этот тег в теге head или непосредственно перед закрывающим тегом body -->
<script type="text/javascript" src="https://apis.google.com/js/plusone.js">
{lang: 'ru'}
</script>
<!-- Разместите этот тег в том месте, где должна отображаться кнопка +1 -->
<g:plusone></g:plusone>
<script src="http://odnaknopka.ru/ok2.js" type="text/javascript">
</script></div>Ирина Валентиновна Жакулинаhttp://www.blogger.com/profile/02037550225553311353noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-233284660799689669.post-5680025357436621012011-08-28T06:42:00.011+04:002011-08-28T12:45:32.478+04:00Музей усадьба «Ясная Поляна». Виртуальная экскурсия<a href="http://www.slideboom.com/presentations/409583/%D0%9C%D1%83%D0%B7%D0%B5%D0%B9-%D1%83%D1%81%D0%B0%D0%B4%D1%8C%D0%B1%D0%B0-%C2%AB%D0%AF%D1%81%D0%BD%D0%B0%D1%8F-%D0%9F%D0%BE%D0%BB%D1%8F%D0%BD%D0%B0%C2%BB.-%D0%92%D0%B8%D1%80%D1%82%D1%83%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F-%D1%8D%D0%BA%D1%81%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%D0%B8%D1%8F" style="color: #0000cc; display: block; font: 14px Helvetica,Arial,Sans-serif; margin: 12px 0 3px 0; text-decoration: underline;" title="Музей усадьба «Ясная Поляна». Виртуальная экскурсия">Музей усадьба «Ясная Поляна». Виртуальная экскурсия</a><object classid="clsid:d27cdb6e-ae6d-11cf-96b8-444553540000" codebase="http://fpdownload.macromedia.com/pub/shockwave/cabs/flash/swflash.cab#version=9,0,28,0" height="370" id="onlinePlayer409583" width="425"><param name="movie" value="http://www.slideboom.com/player/player.swf?id_resource=409583" /><param name="allowScriptAccess" value="always" /><param name="quality" value="high" /><param name="bgcolor" value="#ffffff" /><param name="allowFullScreen" value="true" /><param name="flashVars" value="" /><embed src="http://www.slideboom.com/player/player.swf?id_resource=409583" width="425" height="370" name="onlinePlayer409583" type="application/x-shockwave-flash" pluginspage="http://www.macromedia.com/go/getflashplayer"allowScriptAccess="always" quality="high" bgcolor="#ffffff" allowFullScreen="true" flashVars="" ></embed></object><br />
<div style="font-family: tahoma,arial; font-size: 11px; height: 26px; padding-top: 2px;">View <a href="http://www.slideboom.com/" style="color: #0000cc;">more presentations</a> or <a href="http://www.slideboom.com/upload" style="color: #0000cc;">Upload</a> your own.</div></div><br />
Цель экскурсии: помочь учащимся проникнуть в атмосферу жизни замечательного русского писателя Л.Н. Толстого.<br />
<div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://www.museum.ru/imgB.asp?7851" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="145" ilo-full-src="http://www.museum.ru/imgB.asp?7851" src="http://www.museum.ru/imgB.asp?7851" width="200" /></a></div>Маршрут экскурсии:</div><div style="text-align: justify;">Башни въезда</div><div style="text-align: justify;">Прешпект</div><div style="text-align: justify;">Пруды </div><div style="text-align: justify;">Дом Л.Н.Толстого</div><div style="text-align: justify;">Флигель Кузминских </div><div style="text-align: justify;">Павильон</div><div style="text-align: justify;">Дом Н.С. Волконского</div><div style="text-align: justify;">Могила Л.Н.Толстого.</div><div style="text-align: justify;">Чепыж</div><div style="text-align: justify;">Любимая скамейка Л.Н.Толстого</div><div style="text-align: justify;">Плодовые сады</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Можно использовать уроке или во внеурочной деятельности, а также для самостоятельного просмотра учащимися.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Скачать конспект экскурсии с презентацией можно <a href="http://metodisty.ru/download_file/11281.rar">здесь</a>. <br />
<br />
<script src="http://odnaknopka.ru/ok2.js" type="text/javascript">
</script></div>Ирина Валентиновна Жакулинаhttp://www.blogger.com/profile/02037550225553311353noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-233284660799689669.post-65859493421189388072011-08-27T10:06:00.009+04:002011-09-04T11:20:06.172+04:00Виды работ над текстом на уроке литературного чтения в начальной школе<div style="color: #990000; text-align: center;"><b>Доброго времени суток, уважаемые читатели и посетители блога!</b></div><br />
<div style="text-align: justify;"><a href="http://www.athens.kiev.ua/wordpress/wp-content/uploads/2009/10/20091028_111111111111111.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="150" ilo-full-src="http://www.athens.kiev.ua/wordpress/wp-content/uploads/2009/10/20091028_111111111111111.jpg" src="http://www.athens.kiev.ua/wordpress/wp-content/uploads/2009/10/20091028_111111111111111.jpg" width="200" /></a>Все ближе и ближе начало учебного года. Жалко, что так быстро пролетело лето. Что же поделать? C’est la vie. </div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Для себя составила примерный перечень видов работ над текстом на уроке литературного чтения. Возможно данная памятка и Вам поможет разнообразить работу на уроках литературного чтения.</div><table border="0" cellpadding="0" cellspacing="15"><tbody>
<tr> <td>1. Чтение всего текста <br />
<br />
2. Чтение, деление на части. Составление плана<br />
<br />
3. Чтение по готовому плану<br />
<br />
4. Чтение с сокращением текста. Подготовка к сжатому пересказу<br />
<br />
5. Чтение учеником нового текста, заранее подготовленного дома<br />
<br />
6. Чтение текста и его пересказ<br />
<br />
7. Чтение цепочкой по предложению<br />
<br />
8. Чтение цепочкой по абзацу<br />
<br />
9. Чтение вполголоса<br />
<br />
10. Чтение, нахождение отрывка к рисунку<br />
<br />
11. Чтение, ответы на вопросы<br />
<br />
12. Нахождение в тексте отрывка, который поможет ответить на вопрос<br />
<br />
13. Чтение самого красивого места в рассказе или стихотворении<br />
<br />
14. Нахождение по данному началу или концу предложения всего предложения. Позже предложение можно заменять логически законченным отрывком<br />
<br />
15. Чтение "выше нормы" (в основном это домашнее задание, когда ученик, хорошо зная свою норму чтения незнакомого текста, путем тренировок дома набирает 10 - 15 слов, например: норма чтения незнакомого текста составляет 40 слов, значит, домашний текст ребенок должен прочитать с нормой 50 - 55 слов в минуту)<br />
<br />
16. Чтение отрывка, к которому можно подобрать пословицу<br />
<br />
17. Нахождение предложения, с помощью которого можно исправить допущенную ошибку<br />
<br />
18. Нахождение предложения или отрывка, отражающего главную мысль рассказа<br />
<br />
19. Чтение и установление, что правдиво, а что вымышлено (для сказки)<br />
<br />
20. Чтение, нахождение предложений, которые стали поговорками (для басни)<br />
<br />
21. Чтение, составление сценария к диафильму (кратко, подробно)<br />
<br />
22. Чтение, подборка звукового оформления "фильма"<br />
<br />
23. Беседа с сопровождением выборочного текста<br />
<br />
24. Нахождение в тексте 3 (5, 7...) выводов<br />
<br />
25. Высказывание своих непосредственных суждений о прослушанном после чтения учителем или учеником<br />
<br />
26. Чтение, рассказ о том, чем понравилось произведение, что запомнилось<br />
<br />
27. Установление путем чтения причинно-следственных связей </td> <td bgcolor=" brown" width="1"></td> <td><br />
28. Чтение и рисование обложки к прочитанному произведению<br />
<br />
29. Чтение произведения и соотнесение рисунков порядку цепочке событий в произведении<br />
<br />
30. Чтение, составление вопросов к прочитанному абзацу (тексту)<br />
<br />
31. Чтение, деление текста на части<br />
<br />
32. Чтение, составление словесного плана или плана в виде рисунка<br />
<br />
33. Чтение по ролям<br />
<br />
34. Чтение по ролям диалога, исключая слова автора<br />
<br />
35. Чтение, пересказ прочитанного с помощью жестов, мимики, позы<br />
<br />
36. "Живая картинка" (один ученик читает, другой мимикой лица реагирует на услышанное)<br />
<br />
37. Нахождение предложения (отрывка), которое мог бы прочитать вот этот человечек...<br />
<br />
38. Нахождение и чтение предложения с восклицательным знаком, вопросительным знаком, запятой, многоточием и т. д.<br />
<br />
39. Нахождение отрывка, который нужно прочитать презрительно, строго, с мольбой, досадой, возмущением, насмешкой, радостно, весело, печально и т. д.<br />
<br />
40. Конкурсное чтение стихотворений (жюри выбирается из победителей на предыдущем конкурсе)<br />
<br />
41. Нахождение и чтение образных слов и описаний<br />
<br />
42. Нахождение и чтение слов с логическим ударением<br />
<br />
43. Нахождение и чтение слов, предложений, которые читаются громко, тихо, быстро, медленно<br />
<br />
44. Чтение стихотворения, расстановка пауз<br />
<br />
45. Чтение стихотворения цепочкой, заканчивая каждый раз на паузах<br />
<br />
46. Выразительное чтение отрывка рассказа (стихотворения) по собственному выбору <br />
<br />
47. Чтение отрывка текста с распространением предложений в нем<br />
<br />
48. Чтение отрывка, к которому можно подобрать пословицу</td><td bgcolor=" brown" width="1"><br />
</td><td><br />
49. Кто быстрее найдет в тексте слово на заданное учителем (учеником) правило<br />
<br />
50. Чтение текста и составление пословицы из слов<br />
<br />
51. Чтение, нахождение предложений, которые стали поговорками (для басни)<br />
<br />
52. Чтение стихотворения и пересказ его прозой<br />
<br />
53. Чтение, пометка непонятных слов<br />
<br />
50. Чтение, составление словесного плана или плана в виде рисунка<br />
<br />
54. Нахождение и чтение слов и выражений, с помощью которых можно нарисовать устный портрет<br />
<br />
55. Нахождение и чтение в тексте слов, близких по значению данным (данные слова записаны на доске)<br />
<br />
56. Чтение слов, к которым даны сноски<br />
<br />
57. Нахождение и чтение слов и выражений, которые можно использовать при написании сочинения<br />
<br />
58. Чтение с выписыванием слов для практического словаря, например к теме "Осень", "Зима" и т.д.<br />
<br />
59. Чтение и заполнение таблицы словами из текста<br />
<br />
60. Чтение и пересказ от лица героя произведения<br />
<br />
61. Чтение, придумывание продолжения рассказа<br />
<br />
62. Чтение произведения (рассказа или сказки) с изменением хода событий<br />
<br />
63. Чтение и проведение следственного эксперимента. Например, кто мог сказать такие слова?<br />
<br />
64. Чтение, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии)</td></tr>
</tbody></table><br />
Используемые источники:<br />
1) <a href="http://www.shishkova.ru/students/rus_reading.htm">http://www.shishkova.ru/students/rus_reading.htm</a><br />
2) <a href="http://www.openclass.ru/node/91020">http://www.openclass.ru/node/91020</a><br />
<br />
<!-- Разместите этот тег в теге head или непосредственно перед закрывающим тегом body -->
<script type="text/javascript" src="https://apis.google.com/js/plusone.js">
{lang: 'ru'}
</script>
<!-- Разместите этот тег в том месте, где должна отображаться кнопка +1 -->
<g:plusone></g:plusone>
<script src="http://odnaknopka.ru/ok2.js" type="text/javascript">
</script></div>Ирина Валентиновна Жакулинаhttp://www.blogger.com/profile/02037550225553311353noreply@blogger.com0