Доброго времени суток!
Развитие и формирование учебной мотивации — это процесс длительный, кропотливый и целенаправленный. Формировать мотивы учения нужно начинать уже в начальных классах. Положительная учебная мотивация придает дальнейшей учебе ребенка значимый для него смысл, в свете которого его собственная учебная деятельность становилась бы для него сама по себе жизненно важной целью, а не только средством для достижения других целей (например, престижных или выполнения требований родителей и т.д.). Без этого дальнейшая учеба школьника может оказаться просто невозможной. Надеяться на то, что такие мотивы возникнут сами по себе, не приходится. Поэтому давайте рассмотрим основные пути и методы формирования мотивации учения.
Общий смысл формирования состоит в том, что учителю желательно переводить учащихся с уровней отрицательного и безразличного отношения к учению к зрелым формам положительного отношения к учению - действенному осознанному и ответственному.
Формированию положительной мотивации учения способствуют общая атмосфера в школе, классе; участие ученика в коллективно-групповых формах организации учебной деятельности; отношения сотрудничества учителя и учащегося, помощь учителя не в виде прямого вмешательства в выполнение задания, а в виде советов; привлечение учителем школьников к оценочной деятельности и формирование у них адекватной самооценки.
Формированию мотивации способствуют занимательное изложение, необычная форма преподавания материала, вызывающая удивление у учащихся, а так же другие приемы и методы активизации познавательной деятельности учащихся; эмоциональность речи учителя; познавательные игры, ситуация спора и дискуссии; использование современных педагогических технологий и методов проблемно-развивающего обучения; создание "ситуации успеха"; анализ жизненных ситуаций; умелое применение учителем поощрения и порицания. Особое значение здесь приобретает укрепление всех сторон умения школьника учиться, обеспечивающее усвоение всех видов знаний и их применение в новых условиях, самостоятельное выполнение им учебных действий и самоконтроля, самостоятельный переход от одного этапа учебной работы к другой, включение учащихся в совместную учебную деятельность.
Упрочнению и развитию мотивационной сферы способствуют следующие виды воздействий:
1. Актуализация уже сложившейся у школьника ранее мотивационных установок, которые надо не разрушать, а укреплять и поддержать.
2. Создание условий для появления новых мотивационных установок (новых мотивов, целей) и появление у них новых качеств (устойчивости, осознанности, действенности).
3. Коррекция дефектных мотивационных установок
4. Изменение внутреннего отношения ребенка как к наличному уровню своих возможностей, так и к перспективе их развития.
5. Упражнения на сотрудничество со взрослыми. Сначала на материале задачи, на поиск новых подходов к задаче.
6. Минимизация применения наград и наказаний за результаты обучения. Поскольку в результате этого учение начинает выполнятся не в силу его внутренних достоинств, а ради внешних наград. Ученик должен научиться сам себя адекватно оценивать.
7. Рефлексия, через оценку собственной деятельности и деятельности других, оценку результата деятельности, вопросы, требующие многовариантных ответов (например, "Почему было трудно?", "Что открыли, узнали на уроке?" и т.д.). Использование рефлексивных линеек, отзыв учащихся об ответе других, оценка промежуточных достижений.
Иногда бывает, что учитель, вызвав мотивацию на первом этапе урока, иногда перестает о ней думать, сосредоточиваясь на предметном содержании урока. С приемами формирования положительной учебной мотивации на разных этапах урока можете познакомиться здесь.
Источники информации:
1. Маркова А.К. и др. / Формирование мотивации учения/ Просвещение, М. –1990.
2. Маркова А.К., Орлов А.Б., Фридман Л.М. /Мотивация учения и ее воспитание у школьников./ Педагогика, М.– 1983.
3. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю./ Психологический справочник учителя/ Просвещение, М. – 1991.
Если понравился пост, можете добавить его в закладки.
Развитие и формирование учебной мотивации — это процесс длительный, кропотливый и целенаправленный. Формировать мотивы учения нужно начинать уже в начальных классах. Положительная учебная мотивация придает дальнейшей учебе ребенка значимый для него смысл, в свете которого его собственная учебная деятельность становилась бы для него сама по себе жизненно важной целью, а не только средством для достижения других целей (например, престижных или выполнения требований родителей и т.д.). Без этого дальнейшая учеба школьника может оказаться просто невозможной. Надеяться на то, что такие мотивы возникнут сами по себе, не приходится. Поэтому давайте рассмотрим основные пути и методы формирования мотивации учения.
Общий смысл формирования состоит в том, что учителю желательно переводить учащихся с уровней отрицательного и безразличного отношения к учению к зрелым формам положительного отношения к учению - действенному осознанному и ответственному.
Формированию положительной мотивации учения способствуют общая атмосфера в школе, классе; участие ученика в коллективно-групповых формах организации учебной деятельности; отношения сотрудничества учителя и учащегося, помощь учителя не в виде прямого вмешательства в выполнение задания, а в виде советов; привлечение учителем школьников к оценочной деятельности и формирование у них адекватной самооценки.
Формированию мотивации способствуют занимательное изложение, необычная форма преподавания материала, вызывающая удивление у учащихся, а так же другие приемы и методы активизации познавательной деятельности учащихся; эмоциональность речи учителя; познавательные игры, ситуация спора и дискуссии; использование современных педагогических технологий и методов проблемно-развивающего обучения; создание "ситуации успеха"; анализ жизненных ситуаций; умелое применение учителем поощрения и порицания. Особое значение здесь приобретает укрепление всех сторон умения школьника учиться, обеспечивающее усвоение всех видов знаний и их применение в новых условиях, самостоятельное выполнение им учебных действий и самоконтроля, самостоятельный переход от одного этапа учебной работы к другой, включение учащихся в совместную учебную деятельность.
Упрочнению и развитию мотивационной сферы способствуют следующие виды воздействий:
1. Актуализация уже сложившейся у школьника ранее мотивационных установок, которые надо не разрушать, а укреплять и поддержать.
2. Создание условий для появления новых мотивационных установок (новых мотивов, целей) и появление у них новых качеств (устойчивости, осознанности, действенности).
3. Коррекция дефектных мотивационных установок
4. Изменение внутреннего отношения ребенка как к наличному уровню своих возможностей, так и к перспективе их развития.
5. Упражнения на сотрудничество со взрослыми. Сначала на материале задачи, на поиск новых подходов к задаче.
6. Минимизация применения наград и наказаний за результаты обучения. Поскольку в результате этого учение начинает выполнятся не в силу его внутренних достоинств, а ради внешних наград. Ученик должен научиться сам себя адекватно оценивать.
7. Рефлексия, через оценку собственной деятельности и деятельности других, оценку результата деятельности, вопросы, требующие многовариантных ответов (например, "Почему было трудно?", "Что открыли, узнали на уроке?" и т.д.). Использование рефлексивных линеек, отзыв учащихся об ответе других, оценка промежуточных достижений.
Иногда бывает, что учитель, вызвав мотивацию на первом этапе урока, иногда перестает о ней думать, сосредоточиваясь на предметном содержании урока. С приемами формирования положительной учебной мотивации на разных этапах урока можете познакомиться здесь.
Источники информации:
1. Маркова А.К. и др. / Формирование мотивации учения/ Просвещение, М. –1990.
2. Маркова А.К., Орлов А.Б., Фридман Л.М. /Мотивация учения и ее воспитание у школьников./ Педагогика, М.– 1983.
3. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю./ Психологический справочник учителя/ Просвещение, М. – 1991.
Если понравился пост, можете добавить его в закладки.
Сообщения
0 коммент.:
Отправить комментарий