С Днем защитника Отечества!

Дорогие мужчины!

Мы поздравляем Вас тепло,
С Днем армии и флота,
Пусть будет радость от того,
Что помнит, чтит и любит кто-то.
И пусть улыбка промелькнет,
И пусть разгладятся морщины,
И пусть весна в душе поет,
Сегодня праздник Ваш, мужчины.
Февраль, последний шаг зимы,
Она к концу стремится,
Но продолжает сердце пусть,
Как в молодости, биться.

Индивидуальный или групповой проект: что эффективнее?

Всем доброго времени суток!

Перед организаторами проектной деятельности учащихся иногда возникает дилема: "Какой вид проекта эффективнее использовать: индивидуальный или групповой?".

А на самом деле, какой из них более эффективен?

Давайте рассмотрим преимущества каждого вида проекта.

Преимущества индивидуальных проектов:

1) план работы над проектом может быть выстроен и отслежен с максимальной четкостью;

2) у обучаемого полноценно формируется чувство ответственности, поскольку выполнение проекта и его качество зависят только от него самого;

3) учащийся приобретает опыт деятельности на всех этапах выполнения проекта - от рождения замысла до тоговой рефлексии;

4) у обучаемого полноценно формируются общеучебные умения и навыки (исследовательские, информационные, презентационные, оценочные) и их формирование оказывается вполне управляемым процессом.

Преимущества групповых проектов:

1) у участников проектной деятельности формируются навыки сотрудничества, что очень важно для жизни в современном обществе;

2) проект может быть выполнен наиболее глубоко и разносторонне;

3) каждый учащийся, в зависимости от своих сильных сторон, наиболее активно включен в определенный этап работы, на котором может в полной мере раскрыть себя как личность;

4) в рамках проектной группы могут быть образованы подгруппы, предлагающие различные пути решения проблемы, идеи, гипотезы, точки зрения; этот соревновательный элемент повышает мотивацию участников и положительно влияет на качество выполнения проекта.

Как видим, каждый вид проекта имеет свои положительные и отрицательные стороны. Каждый учитель, в зависимости от особенностей своего класса или поставленных целей, может выбрать тот или иной проект, либо сочетать два вида проекта в течение учебного года.

Однозначного ответа нет на поставленный выше вопрос.                                             

О проведении конкурса "Вечно в памяти живы"

Всем доброго времени суток!

В профессиональном сообществе "Методисты.ру" на базе творческой группы "Начальная школа" 10 февраля 2010 года стартовал всероссийский комплексный конкурс "Вечно в памяти живы", посвященного 65-летию Великой Победы.

В Конкурсе могут принять участие учителя и учащиеся, а также коллективы учителей и учащихся образовательных учреждений Российской Федерации.

Среди учащихся образовательных учреждений конкурс проводится по четырем возрастным группам: 1 класс, 2 класс, 3 класс и 4 класс.

Конкурс проводится в целях пропаганды 65-й годовщины Победы в Великой Отечественной войне, развития системы патриотического воспитания в образовательных учреждениях.

В рамках данного конкурса предусмотрены следующие номинации:

1. Поздравительные открытки "Мы помним – мы ценим!" ветеранам и труженикам тыла Великой Отечественной войны, проживающим на территории муниципалитета или в семье ученика; предприятию (организации) муниципалитета, которое в годы Великой Отечественной войны было ориентировано на выпуск военной продукции. В номинации могут принять участие учащиеся начальной школы с 1 по 4 класс.

2. "Никто не забыт, ничто не забыто" – фотографии памятных мест, ветеранов Великой Отечественной войны и тружеников тыла. В номинации могут принять участие учащиеся начальной школы.

3. "Эхо войны" – исследовательские работы обучающихся. В номинации могут принять участие учащиеся начальной школы. Научными руководителями могут быть педагоги или родители.

Примерные направления и темы исследовательских краеведческих работ: "Моя семья в годы Великой Отечественной войны", фронтовое письмо в семейном архиве, "Фронтовая фотография моей семьи (по страницам семейного альбома)", "Их именами названы улицы нашего города края (изучение военной истории на местном краеведческом материале, увековечение памяти земляков)", "Военные пути земляков-ветеранов", "Детство опаленное войной" (рассказы и воспоминания людей, чье детство пришлось на годы войны, судьбы детей после войны - участников боевых действий; дети войны, которые впоследствии продолжили службу в Вооруженных силах), "Битва за мой город (село, деревню)".

4. "Они сражались за Родину" - сочинения в прозаической и стихотворной форме. Авторы должны рассказать в своих произведениях о родственниках, соседях, которые были участниками Великой Отечественной войны. В номинации могут принять участие учащиеся начальной школы.

5. "Песни в солдатских шинелях" – шоу-ролики (клипы) на основе песен военных лет. В номинации могут принять участие все субъекты образовательного процесса в начальной школе (обучающиеся, педагоги, коллективы авторов, состоящие из учащихся и педагогов).

6. "Победа в сердце каждого живет!" – сценарии тематических и театрализованных программ, патриотических акций, тематических концертов и праздников, классных часов и других мероприятий, посвященных 65-летию Великой Победы . В номинации могут принять участие работники системы образования.

Ознакомиться с Положением о проведении конкурса можно на странице: http://metodisty.ru/page/konkurs_Vechno_v_pamyati_zhivy

Подать заявку на участие в конкурсе можно в специальной ветке форума ТГ "Начальная школа": "Конкурс "Вечно в памяти живы"

Официальные спонсоры конкурса:

Система электронных журналов Ballov.net

Масленица. В помощь учителю

Доброго времени суток!

Масленица, сырная неделя - праздничный цикл, сохранившийся на Руси с языческих времен.

Нет, такого праздника в России, который проходил бы так бурно и весело, как Масленица! Ведь потом долгих семь недель нельзя будет веселиться, плясать да смеяться, очищаясь от грехов мирских. Народ и по сей день верит, что, если хорошенько не отвести душу в этот период, потом целый год придется жить в несчастии, по-настоящему хлебнуть горя.

Масленица - это еще и семейный праздник. Весна ассоциируется с началом новой жизни, с продолжением рода. Поэтому раньше особо чтили и поздравляли молодых людей, вступивших в брак в прошлом году. Их катали на санях по всей деревне, но за плохое и скудное угощенье могли скинуть лицом в снег. Масленица 2010 начнется с 8 февраля и продлиться до 14 февраля.

В последний день Масленицы - Прощеное воскресенье принято просить прощения у всех родных и знакомых, на что обычно отвечают "Бог простит!".

Во многих образовательных учреждениях празднуется данный праздник. Для того чтобы весело и познавательно провести воспитательные мероприятия, учитель может воспользоваться вот этими интересными ссылками:

История Масленицы

Обычаи масленичной недели

Конкурсы на Масленицу

Как сделать чучело и во что нарядить Масленицу?

Сценарий праздника "Масленица" для начальной школы

Сценарий праздника "Масленица" № 1

Сценарий праздника "Масленица" № 2

Праздничные сценарии "Масленица" в стихах"

Стихи к Масленице

Стихи о Масленице

Поговорки о Масленице

Масленица - открытки, сценарии, поделки, стихи, игры

Масленица: игры, конкурсы

Игры и забавы на Масленицу
Конкурсы, игры и забавы на Масленицу
Игры для детей на Масленицу

Тесты для младших школьников

Всем доброго времени суток!

Вначале прошу прощения за долгое молчание на данном блоге. Много сейчас работы по организации комплексного конкурса на базе тематической группы учителей начальных классов профессионального педагогического сообщества "Методисты.ру", посвященного 65-летию Победы.

Сегодня вашему вниманию, дорогие читатели и посетители моего блога, предлагаю несколько тестов, которые можно использовать в работе с младшими школьниками:

1. Анкета "Необитаемый остров". Цель: выявление межличностных отношений и направленности личности.

2. Изучение самооценки личности младшего школьника. Цель: нахождение количественного выражения уровня самооценки методом набора слов, соответствующих "идеалу" и "антиидеалу".

3. Методика определения самооценки (Т.В.Дембо, С.Я.Рубинштейн).

4. Комплекс методик для отслеживания некоторых аспектов нравственного развития (Гильбух). Может использоваться со 2 класса.

5. Методика определения уровня сформированности умений и навыков

6. Диагностика уровня интеллектуального развития младших школьников при переходе в среднее звено.

7. Критерии воспитанности младших школьников

8. Диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности.

9. Положение о мониторинге уровня воспитанности. Диагностический материал.

10. Тест для родителей младших школьников "А знаете ли вы своего ребенка?".

Надеюсь, что вы смогли найти для себя интересный материал.

О влиянии солнечной активности на успеваемость

В последние десятилетия выполнено большое количество работ по поиску связи между геомагнитными возмущениями и жизнедеятельности человека. Так, группа ученых Воронежского государственного университета под руководством Расхожева В.Н. провели исследование о влиянии солнечной активности на успеваемость младших школьников. Исследование проводилось на базе третьих классов. Выбор третьих классов обусловлен следующими факторами. Дети окончательно влились в образовательный процесс, класс приобрел законченную структуру, учитель в полной мере руководит процессом обучения класса. В тоже время, дети в возрасте 9-11 лет способны к специфическому восприятию мира, восприимчивы к окружающему.

Исследователи установили, что спад успеваемости учеников хорошо соответствует спаду активности Солнца и достигает вместе с ним минимумов. Подъем успеваемости в большинстве случаев также происходит на фоне нарастания активности Солнца. Так же отмечается хорошее совпадение с достижением глобальных (например за месяц) максимумов или резких перепадов активности. Однако достижение локальных максимумов иногда не соответствует увеличению активности Солнца, и наблюдаются расхождения в один - два дня.

Ученые пришли к выводу о вполне возможном прямом или косвенном (через "третьи" звенья) влиянии Солнца на детей, в частности, на успеваемость в начальных классах школ города Воронеж. В настоящее время ведется аналогичная работа по выявлению существования корреляции солнечной активности с успеваемостью в классах средней школы.

По данным, полученным о связи явлений на Солнце с жизнедеятельностью человека, к настоящему моменту нельзя однозначно сказать о механизме влияния. Более однозначно о степени зависимости успеваемости от активности Солнца можно будет судить при увеличении объема статистических данных полученных за несколько учебных лет.

Читать подробнее >>

Прогноз магнитных бурь и солнечной активности можете узнать здесь.