Рефлексия - 5 этап

Доброго времени суток!

Итак, приступаем к рассмотрению последнего этапа проектной деятельности учащихся.

Цель этапа – оценка результатов и процесса проектной деятельности.

Задачи:

– коллективное обсуждение результатов проектной деятельности;

– самоанализ проектной деятельности.

На пятом этапе после проведения презентации учащимся коллективное обсуждение результатов и самоанализ проектной деятельности. При этом проводится оценка, как полученного продукта, так и собственного продвижения в проекте.

Иногда учащиеся стремятся делегировать учителю функции как итогового, так и промежуточного контроля (к этому их приучает сама система организации образовательного процесса). Поэтому при руководстве проектами учитель должен постепенно отказаться от выполнения функции контроля и организовывать ситуации, вынуждающие учащихся проводить самоконтроль. Как показывает практика, младшие школьники уже способны высказывать оценочное отношение к полученному продукту, приводить аргументы, подтверждающие справедливость их высказывания.

Важным шагом на этом этапе является предложение и обсуждение прозрачных, то есть заранее известных и понятных для учащихся критериев оценки качества продукта. Сначала инициатива по подготовке критериев должна исходить от учителя, а учащиеся, оценивая, должны получить опыт работы с корректно заданными критериями. Тогда в средних и старших классах они смогут сами предлагать критерии и способ для оценки продукта.

Учитель может договориться с учащимся о разных объектах, формах, способах и критериях внешней оценки. Главным условием является прозрачность критериев и процедуры оценки для учащегося и выбор такого объекта и критериев оценки, которые не нарушали бы основных принципов проектной деятельности.

Например, критериями оценивания могут быть:

1.Самостоятельность работы над проектом.

2.Актуальность (важность) темы проекта.

3.Полнота раскрытия темы.

4.Оригинальность предложенных решений.

5. Качество выполнения продукта.

6.Артистизм и выразительность выступления.

7.Убедительность презентации.

7.Использование средств наглядности, технических средств.

8.Ответы на вопросы.

Оценка продукта и оценка продвижения учащихся в проекте должна быть качественная, а не количественная (выраженная в баллах). Это внутренняя неотъемлемая составляющая проектной деятельности. Не следует на основании "качества продукта" выставлять внешнюю оценку (данную учителем по формальным признакам, внесенную в документ для промежуточной или итоговой аттестации). Продукт является средством для решения значимой для ученика проблемы, поэтому после его получения следует организовывать рефлексию учащегося, работая на формирование компетентности решения проблем, а не на оценку по формальным признакам.

Если учитель поставил дидактическую цель, связанную с формированием компетентности решения проблем, имеет смысл организовывать рефлексию после получения продукта (по поводу качества продукта и достижения цели проекта) и после презентации (по поводу достижения цели публичной коммуникации), а в долгосрочных проектах – по поводу получения промежуточных результатов после решения той или иной задачи.

При оценке успешности обучающегося в проекте необходимо понимать, что самой значимой оценкой для него является общественное признание состоятельности (успешности, результативности). Положительной оценки достоин любой уровень достигнутых результатов.

Оценивание степени сформированности умений и навыков проектной деятельности важно для учителя, работающего над формированием соответствующей компетентности у обучающегося. В ходе проектной деятельности учитель имеет возможность оценить уровень сформированности ключевых компетентностей учащихся: компетентности в решении проблем, а также компетентности в работе с информацией и коммуникативной компетентности.

Деятельность учителя, ученика и родителей:

Учитель:

- Оценивает усилия учащихся, креативность, использование источников, неиспользованные возможности, потенциал продолжения, качество отчета.

- Мотивирует учащихся.

- Наблюдает, направляет процесс.

Ученик осуществляет оценивание деятельности и ее результативности в ходе:

• коллективного обсуждения;

• самоанализа.

Родители консультируют в оформлении отчета.

Дополнительный материал:
1. Методический инструментарий проектной деятельности.
2. Диагностика уровня сформированности ключевых компетенций учащихся.